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燕赵晚报:“补习班”盛行的背后

2014年08月08日 13:33 来源:燕赵晚报 参与互动(0)

  我们小区的门卫师傅知道我喜欢写东西,也常有“豆腐块”见报,就说,你写写现在当老师的“办班”吧。原来,他家孙女班上的老师,该讲的内容不在课堂上讲,而要拿到家里的“补习班”上才讲。老师说,并不强迫学生报名参加“补习班”,然而补习班上讲的内容,是课堂上听不到的,哪个学生也沉不住气,就纷纷报了“班”。每天下学后都要去老师家里“补习”,往往夜幕降临时,孩子才能回家。这样一来,多花钱是小事,还加重了孩子负担,而且家长不能按时接送孩子,孩子也不能按时吃饭……

  如此说来,弊端大了去了。我曾想过写这件事,但迟迟没有动笔。我知道,对于各种各样的“补习班”,教育行政部门也曾经明令禁止,并且进行过查处,然而为什么禁而不止,反而愈演愈烈呢?其实,任何一件事情、一种现象,都不是孤立存在的,我们需要看到事物之间的联系,知其然,也知其所以然,明白了“为什么”,然后才能谈得上解决问题。

  笔者也曾接触过一些老师,他们人到中年,老大不小的了,却连相应的职称还没评上。因为“僧多粥少”,学校够条件的老师有好几十个,然而每年下达的“指标”却只有一两个,因此很难“挤上去”或轮到自己。由此滋生的腐败现象,也让人心理失衡,形成恶性循环。因为“教师职称制度”这碗粥并不好吃,有的老师知难而退,干脆放弃了。评不上相应的职称,工资收入就少,于是,他们业余办起了各种各样的“补习班”、“培训班”,“堤外损失堤内补”,也弄得整个社会乌烟瘴气。笔者认为,这才是各种“办班现象”盛行且禁而不止的重要原因。

  那么,解决这个问题,也要从根子上做起。从一定意义上说,“职称”也是一种荣誉,是业务能力、职业价值的体现,只要符合职称晋升条件,就不要人为地设置障碍,而应允许他们晋升相应的职称。为此,加大教师职称评定比例,消除教师的失衡心理,是必须做到的。其次,真正实现“评聘分开”,能者上,庸者下,将教师职称评定制度真正纳入竞争机制,形成鼓励教师积极性、激发创造力、提高教师待遇的良性循环。叶子

【编辑:吴涛】

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