释放心理压力 拓展综合技能 引导回报社会

　　本报讯 (记者 彭德倩 徐敏)复旦大学新生报到第一天，来自甘肃农村的小卢下火车后，拖着两大编织袋行李到学校。报到摊位前，小卢怯怯问：“我家里经济有困难，不知能否申请到助学金？”辅导员让她安了心：“学校助学金有很多类别，每个家庭困难的学生都能得到资助。到了学校，就像到家一样。”随后，可买生活用品的超市提货券、食品书本消费券一张张递到她手上。

　　上海已连续16年兑现了“不让一个大学生因贫失学”的承诺。高校在助贫困学生安心求学的同时，以心灵沟通、素质拓展、责任教育等多种方式，探索“温暖育人”新机制，激励更多贫困学子自信自强，展翅高飞。

　　近年来，本市政府部门、高校和社会各界不断加大对贫困大学生的帮困助学力度。2008年资助学生超过57万人次，资助总额近8亿元，是资助力度最强、财政投入最多的一年。本市巩固了以政府为主导、学校为主体、社会各方支持的多元资助工作格局，确保贫困大学生顺利入学、安心就读。

　　初进校时，相当一部分贫困学生感到自卑、心态不平衡，现实生活中比较消极、退缩。为此，上海许多高校建起“心灵花园”，通过老师“1+1”配对，个别心理咨询等方式，帮助学生走出困境。上海交大建筑系学生小刘在汶川大地震中失去了家园和父亲，一度情绪低迷。在学校专门为他安排的勤工助学岗位中，小刘深深感受到了来自同学、同事、老师的关怀，重新思考奋斗的方向。如今，他致力于《重建，从建筑本体出发》的课题研究，立志要发挥专长，为家乡重建贡献自己的力量。与此同时，高校还鼓励贫困学生参加和组织社团，以锻炼能力、获得自信。在学校倡议下，上海理工大学贫困学子成立“励志协会”。协会通过团队活动，帮助学生更好地了解自己，释放压力。

　　技能、能力上的差距，往往会成为贫困学子成才路上的 “绊马索”。因此，上海高校在帮困助学中注重“技能解困”。复旦大学搭起“岗位阶梯”培养学生综合竞争力。学校给予贫困学生每年2000—6000元助学金的同时，还提供锻炼成才的机会，如到教育超市勤工俭学，管理宿舍楼等。外语往往是不少偏远地区学子的“心病”，上海理工大学每年组织15名志愿者，为贫困生中英语基础较差的学生补习英语口语，每学年20学时，每期百余名学生学业受益。追踪调查数据显示：这些学生的获奖学金比例，除第一学期低于全校平均水平外，其余六个学期均高出平均水平。还有不少高校创造条件，鼓励贫困生发挥专长，自主创业。如，二工大学生李辉凭借在勤工助学岗位上学来的电脑维修技术，在学校支持下，成立了大学生科技服务社，为同学检修电脑、刻录光盘，生意红火。他去年毕业后已创立信息技术公司，在学校创业园区优惠政策扶持下，一步步打拼。

　　高校积极探索，引导贫困学子从单纯受助者成长为热心付出、勇于承担社会责任的有用之才。在复旦大学，许多获得助学金的贫困学生组成各种公益类社团，回报社会。如“爱田社”的社员都是来自农村的贫困学生，他们专门围绕“三农”问题展开调查研究和公益活动；“晨兴社”的学生们坚持利用周末休息时间，身着统一服装来到火车站为旅客指路，得到社会好评。