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15国专家共商建立亚太可持续发展教育合作平台

2015年06月04日 21:17 来源:中国新闻网  参与互动()

  中新网北京6月4日电 (记者 马海燕)亚太可持续发展教育第三次专家会议今日在京闭幕。在为期三天的会议中,来自美国、加拿大、瑞典、老挝、俄罗斯、蒙古、菲律宾、中国等15个国家的专家,共同就建立亚太可持续发展教育合作平台展开研讨。

  本次会议以“可持续发展教育促进学习创新”为主题,目的是更好地在亚太地区贯彻执行《全球可持续教育行动计划》,更加扎实有效地推动可持续发展教育在亚太地区的广泛开展。

  参会专家围绕主题分别论述了可持续发展教育课程、可持续教学、教师角色向学习变革指导者转变、教师培训要关注学生学习创新等专题各抒己见。国外代表还就中方提出的《亚太地区可持续发展教育教育者培训手册》编写建议展开讨论。会议还举行了亚太青少年可持续发展学习中心揭牌仪式。

  联合国教科文组织教师教育联盟主席查尔斯·霍普金斯表示,现在我们正在设计全球行动计划,确保未来孩子所生存的世界是能够可持续性的。我们也不能忘记还有几千万的孩子都没有地方去上学,即使在教育比较发达的地方,也可以看到还有很多需要努力的地方。

  清华大学社会科学学院院长李强说,最近30多年,中国在可持续方面确实碰到了很大问题,比如水、空气、环境污染等,如果中国13.4亿人都按照可持续的思路发展,行为的累加效应十分巨大,一定会形成我们所设想的可持续发展文明。

  中国教育部教育发展研究中心主任张力表示,新世纪的中国教育包含非常重要的四方面要素,即更加有质量、更加公平、更加有用和更可持续。进入新世纪之后,国际组织也越来越倾向于用life learning替代life education,也就是用终身学习替代终身教育。这样做的好处就是把原来的金字塔式学习,即以正规学校学历教育为主的学习,能够变成由两个三角形共同构成的学习类型,即终身学习。他认为基于互联网的教育将是实现可持续教育发展的重要途径。

  《全球可持续发展教育行动计划》启动后,中国向联合国教科文组织承诺,今后5年重点进行教育者培训和培养青少年权能,提升教育工作者有效实施可持续发展教育能力,继续建设一批可持续发展教育实验区与实验学校,在教学和学习方式创新实践中创建优质教育。

  教育部基础教育二司副司长申继亮表示,中国政府把可持续发展教育写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》之中,今天教育面临的更大挑战是内涵发展,落实到每一个学生身上就是学生本身的学习方式、价值观、形成的能力是终身受用的,是可持续的。希望可持续发展教育与我们当下正在推进的基础教育课程改革、育人模式的改革充分结合起来。

  联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平提醒,当前推进教育改革特别要重视规模发展和内涵发展的协调、道德教育和学科教学的协调、文化传承与能力培养的协调、教学过程和教学技术的协调、教育评价与教育目标的协调。(完)

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