这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们在故乡与城市，一个城市与另一个城市之间随着父母打工。由于地点的频繁变换，相比于“留守儿童”，这些“流学儿童”教育问题更加棘手。在重庆市地方两会召开期间，市人大代表李欣指出，重视“流学儿童”教育管理问题刻不容缓，希望能从理论和实际两方面给予“流学儿童”更多的关注。
【解说】重庆市人大代表李欣向记者解释，“流学儿童”是对随农村父母工作变动而流动于各个学校学习的儿童的简称。中国进城农民工数量已经超过了2亿人，跟随父母在他乡的有1400多万随迁子女，曾长期从事教育工作的李欣认为，相比于“留守儿童”，“流学儿童”往往被社会所忽视，教育管理问题也相对突出。由国务院妇女儿童工作委员会办公室和中国儿童中心共同立项的调查显示,在调查的7800多名儿童中,6周岁中有46.9%没有接受入学教育,有近20%的9岁孩子还只上小学一、二年级。总失学率高达9.3%。随着市场化、工业化及城市化的发展，将有越来越多的农民从农村转到城镇，“流学儿童”的数量也将会越来越多。
这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们在故乡与城市，一个城市与另一个城市之间随着父母打工。由于地点的频繁变换，相比于“留守儿童”，这些“流学儿童”教育问题更加棘手。在重庆市地方两会召开期间，市人大代表李欣指出，重视“流学儿童”教育管理问题刻不容缓，希望能从理论和实际两方面给予“流学儿童”更多的关注。
【解说】重庆市人大代表李欣向记者解释，“流学儿童”是对随农村父母工作变动而流动于各个学校学习的儿童的简称。中国进城农民工数量已经超过了2亿人，跟随父母在他乡的有1400多万随迁子女，曾长期从事教育工作的李欣认为，相比于“留守儿童”，“流学儿童”往往被社会所忽视，教育管理问题也相对突出。由国务院妇女儿童工作委员会办公室和中国儿童中心共同立项的调查显示,在调查的7800多名儿童中,6周岁中有46.9%没有接受入学教育,有近20%的9岁孩子还只上小学一、二年级。总失学率高达9.3%。随着市场化、工业化及城市化的发展，将有越来越多的农民从农村转到城镇，“流学儿童”的数量也将会越来越多。
【同期】重庆市人大代表 李欣
这些孩子呢因为他是从农村出来的
农村出来的孩子呢相对来说要融入大城市
他会有一些适应的过程
在适应的过程中
会有一些不适应的现象
农村的生活和城市的生活
这种差异性
然后呢农村的孩子
农村长大的孩子和城市长大的孩子他的差异性
他到学校以后
身边都是城市长大的孩子
就会有一些观念上的差异啊，等等
就可能会受到城市的孩子的一些排挤啊
或者说不理解或者是一些
就会给他们心里造成一些影响或者一些阴影
这些孩子呢往往就表现在就是说
或者太过自卑、自闭
就是不爱说话啊，很沉默
或者就是太过的暴力或者不守纪律啊，很散漫啊，不服从管教啊
就是两个极端的情况
【解说】据了解，目前重庆市共有665所中小学接收农民工子女就读,如果是异地入学,需要父母出具工作单位证明以及暂时居住地证明。此外,须向当地教育部门咨询,由教育部门根据实际情况作出安排。然而，即便解决了入学问题，受到父母打工频繁变动地点使学习缺乏系统性和稳定性,居住条件较差、空间狭窄无法给孩子提供安静的学习环境等因素影响,这些“流学儿童”经常成为“插班生”，并发展成“差班生”，导致一部分孩子悲观消极，不思学习、打架斗殴。李欣认为，现代教育管理理论已不能适应当前不断增长的城乡混合型学生学校管理的需要。
【同期】重庆市人大代表 李欣
(记者：不是有一些农民工子弟学校它们有没有一些措施呢)
嗯，对对
他们并没有单独针对哪一种人群来进行一些什么
心理的辅导或者是怎么样
这个都是落在班主任的头上
班主任可能他会对他班上的孩子有些什么情况他会尽量的去做德育工作
但是呢就对这一类人群就是说
并没有一个统一的这样一个关注度
他只是靠班主任的一个
自己的一个责任感去
对这些孩子进行一个帮助啊，教育啊等等
他还是因为
毕竟一个班主任要带很多孩子
往往会有一定的就是说力不从心
这样子
【解说】对于“流学儿童”每个学校也许只是他们的一个“中转站”，这就需要更有针对性、系统性的教育管理机制。李欣提出，教育主管部门应根据“流学儿童”的特殊情况制订统一教育、教学、教改及管理机制。并建议学校开设专门的心理课程并配备专门的心理教师或组织，开展对“流学儿童”的心理咨询和指导工作，包括心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
贾楠 张浩重庆报道
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CNSTV
