教小孩数学 台湾教育专家称尽量具体图像化

　　中新网6月5日电 据台湾“中央社”报道，台湾“中央大学”副教授吴娴今天(5日)表示，研究发现部分数学学习障碍学生“心理数线”概念薄弱，因此对抽象数量概念理解不精确，但经训练可改善，建议教小学生数学时尽量具体化、图像化。

　　以往认为人类对空间、时间等的数字是不同的数量运算，但最新研究显示，有交互作用的现象。

　　吴娴把草莓贴上数字1和数字9，实验者用手抓取的幅度，抓贴有1草莓的手就比抓9的手张幅来的大。她说，显示出执行动作开合的量也会被数字影响。

　　吴娴表示，人类都有“心理数线”，而有数学学习障碍的孩子，有部分是“心理数线”准确度不高，这时若加以训练，加强数线的概念，玩数线小游戏，例如摆出1到100数线，小朋友是保卫地球小战士，火箭要降落在37，几周以后会发现孩子有进步，也活化了大脑数学运算区域。

　　吴娴说，研究显示，有这样问题的孩子，可以加强训练数量和空间的心理表征连结，获得改善；建议教师和家长在教小学生数学时，尽量图像化、具体化，小朋友更能吸收，而不会感受到挫折。