幼儿教育小学化隐忧凸显 学者比喻起大早赶晚集

　　幼儿园“小学化”之忧

　　整个幼儿园的组织形式，基本上就是小学一年级的翻版：以纸质课本为导向，老师讲授，学生听课，满堂灌或者单向式输入教学。

　　急功近利的教育方式，好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。过早过多地进行规范性学习，会给幼儿的身体健康带来严重危害。

　　当前幼儿教育“小学化”，最大的作用力还是来源于家长，改变家长的观念最重要。孩子的发展要顺其自然，千万不要遏制孩子的天性。

　　小学一样的课程表

　　4月25日下午5:30,省实验幼儿园放学铃声一响，扎着马尾辫的马晓丽和同学一起跑了出来，“周末和爸爸妈妈去哪里玩？”记者随口问道，不料只有6岁的马晓丽指了指装得鼓鼓的背包一本正经地答道：“老师说了，要背诵和默写两首古诗，做完20道加减题，再背下九九乘法表，完不成的就罚写作业。”记者看到，和她一起出来的孩子几乎人人背着一个大背包。

　　和马晓丽一样，在记者调查的济南市多所幼儿园中，90%的幼儿园都布置课外作业，并且平时会有小测试，比如5分钟内做对几道数学题，能够默写几个汉字等等。有的还会规定一周内要会计算10以内的加减法，会读10个汉字。整个幼儿园的组织形式，基本上就是小学一年级的翻版：以纸质课本为导向，而不是以生活化的保育组织形式为导向，老师讲授，学生听课，满堂灌或者单向式输入教学。一位家长向记者展示了孩子一周的课程表：周一：数学、语文、手工、英语；周二：语文、音乐、经典诵读、科学；周三：外教、英语、数学、美术；周四：语文、形体、数学、拼图；周五：英语、经典诵读、游戏。课程安排几乎和小学一年级的课程一致。除了班级化组织教学外，有的幼儿园还以特长班名义，行小学教学之实，如珠心算班、作文写话班、快速识字班等。

　　早在2010年10月，济南市教育局就规定，幼儿园不准使用小学教材，不准教拼音、汉字书写、奥数、珠心算等内容；不准给幼儿布置文化知识类家庭作业；不准进行高强度的机械记忆方面的教育训练；不准进行任何形式的测验和考试，并严查幼儿园“小学化”现象。2011年12月28日，教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，也严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不得给幼儿布置家庭作业。

　　记者随机调查了一些家长，90%的家长根本就不知道此规定，有的家长虽然知道却不认同，常常一见到孩子就会问今天学什么了。孩子回答不上来，家长就会觉得这一天浪费了。

　　“虽然有规定，但是出于家长的要求和学校生源的考虑，只能是知道禁止却有意而为之。”济南市历下区一家公办幼儿园园长牛青莲无奈地说道，虽然现在的教学安排已经违规，但是多数家长还是认为幼儿园教的东西太浅，所以基本上大班的孩子都报了课外培训班。

　　“尖子生”何以变“差生”

　　家住济南市历城区的王荷韵女士发现，曾经是班里一二名的女儿雯雯，自从上小学四年级后，学习成绩一直不好。雯雯从小就接受超前教育，5岁就学会乘除法，双语、奥数样样齐全。班主任曾找过王女士谈话，说她女儿总觉得在幼儿园早就学过了，上课听讲精力不集中。王女士特别后悔，“哪知道让孩子早学了东西却弄得现在没兴趣”。特别让她心焦的是，孩子已经出现了厌学迹象！

　　“起点早、发展快、后劲不足，这是受到超前教育的孩子表现出来的主要特点。”舜耕小学三年级数学教师王清告诉记者：“这些孩子刚升入小学的时候表现特别突出，大多是班里的‘尖子生’,但是容易形成骄傲、不虚心、眼高手低的学习状态，到了三年级的时候，随着课程的加深，加之学习态度比较懒散，往往学习成绩一落千丈，成了班里的‘差生’。” 　“教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为‘幼儿在各种游戏中欢度幸福童年’。有些孩子在早教班学的拼音，特别是英语口语，由于缺乏专业教师指导，无论是发音还是拼读都不准确，幼儿到了小学便会先入为主，很难纠正，反而欲速则不达。”山东师范大学学前教育系教授张小永认为，这种急功近利的教育方式，好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。

　　赢在起点不一定会胜在终点。学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，“过早过多地进行规范性学习，会给幼儿的身体健康带来严重危害。”张小永说。

　　千万不要遏制孩子天性

　　玩乐是童年的天性。魏鑫是济南金太阳幼儿园大班的学生，当伙伴们周末出去玩的时候，他却要去上英语和数学培训班。“我已经老长时间没出去玩了，都不记得上次玩是什么时候了。”小魏鑫嘟着小嘴，一脸埋怨地看了看旁边的爸爸魏先生。魏先生每次都陪孩子上课，“和孩子一块上课的有20人，其他的孩子都去，如果咱不去就落下啦。小孩子多学点东西总是好的。”

　　济南市经五路幼儿园园长刘盈说，实际上孩子在幼儿园阶段的活动和各种游戏，都是对他们某种能力的一种培养。游戏是幼儿学习的最基本的形式，“幼儿园的功能，就是生活入门教育，包括生活、语言、计数、方位、时令、颜色、天气等丰富多彩的内容，肯定不是机械的识字和数学。” 　张小永认为，幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。幼儿园应通过游戏和寓教于乐的方式让孩子认知这个世界。

　　省教育厅基础教育处处长关延平认为，从现状分析，当前幼儿教育“小学化”，最大的作用力还是来源于家长，改变家长的观念最重要。“孩子的发展要顺其自然，千万不要遏制孩子的天性。如果说要教育，其内容不应该是小学教育的提前化，而应该寓教于乐，让孩子养成好的习惯和品性，度过天真烂漫的童年，这才有利于孩子身体的发育、心智的形成。”(记者 王 原 实习生 陈代惠)