孩子不该生活在禁令密布的校园

　　近日，浙江台州市路桥金清中学为了“净化校园风气”，培育“健康的价值观和交友观”，推出了男女生交往过密8项“判定细则”。其中，前3项是不允许男女生发生拥抱、牵手、搂腰等亲昵行为，后5项包括男女生不许互相喂饭，男女生不许单独面对面吃饭或同吃一份饭、让一方带饭，男女生不许单独相处等。学生如有违反，学校将给予严肃处理。

　　这份“史上最牛校规”，的确有些八卦，很是雷人；而对网上的一片哗然，学校却泰然自若，并表示将继续执行，以“加强学生日常行为的规范教育”。显然，在教育者看来，以这样的禁令来进行道德教育是理所应当的。这就不得不引起重视：这种潜在的教育思维是根深蒂固的，并且在很多学校司空见惯、广泛存在。

　　诚然，中学教育的任务，不只是文化学习，还包括道德培养和人格塑造。男女生交往过密乃至早恋，的确可能影响孩子健康成长，乃至破坏校园风气，但这不是出台限制男女生交往过密8项“判定细则”的理由。因为禁令过密比男女生交往过密更可怕，国家的未来不应该生活在禁令密布的世界中。

　　试问，如果要培养孩子正常的男女交往，塑造他们健康的道德观，为什么不能多从正面导向与鼓励，而非要祭出一堆禁令呢？我们的教育者似乎已经习惯了这种禁令似的教育方式，喜欢说不许、不能、不准。这种教育方式，体现着居高临下的权威以及不由分说的粗暴，当然还有一种立竿见影的效果———让校园风气“弊绝风清”。但这样的弊绝风清未必值得追求，而且其代价非常昂贵。它看起来是要对孩子们负责，实际上却是对孩子长远的不负责任。可能只有少数学生违规，却让所有的孩子在禁令重重的校园，动辄得咎、唯唯诺诺，丧失自由天性、独立人格，以及最宝贵的想象力。

　　培养孩子的想象力，是教育者的责任。爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。”此前访问瑞士的国务院总理李克强在参观爱因斯坦博物馆时也表示，没有想象力，就没有创造力。中国学生知识技能强、想象力创造力薄弱，向来饱受舆论诟病。在一项21个国家的教育调查中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此结果发人深省。在禁令密布的世界，最缺乏的是想象力滋生的肥沃土壤。□成都 付克友