浙大附中明年9月起所有课程“分层走班”

　　高考改革之下，是整个高中课程体系与教学管理的改革。核心，自然是指向学生的学习力。

　　可是，高中阶段，学生到底需要培养什么样的能力？课程，到底该如何建构才能实现这些能力的培养？

　　昨天，浙大附中深化课程改革的会议现场，课改改革专家与省内15所学校参与讨论。

　　“课改，已经到非改不可的时候。”原浙江省教育厅副厅长、中国教育学会副会长张绪培坦言。

　　为什么？高中的生源已发生变化。“20年前，高中没有普及，只有20%的学生才能上高中。统一的要求，还可行。但现在，高中百分之百地普及，再统一要求已不可行了。”他说。

　　张绪培期待，课改后的高中能让孩子“读懂自己”，孩子能在课程自由选择中，学会自我负责。

　　目前，高中课程正在进行新一轮的修订，与高考改革相接轨。张绪培就参与其中。昨天的会上，他透露了课程修订的大体结构，“必修大大减少，选修比重提升，还有国家级选修课供学生选择。”

　　修订的大方向是，“使课程更有弹性”。弹性的课程，给每位学生都找到适合个性发展的可能。

　　大体结构之下，每所高中应该进行自己的课程改革。“每所学校不同，每所学校的生源情况不同。”张绪培认为，“适合自己学生的学校才是好学校”。

　　昨天的会上，浙大附中“亮相”了“自我改革”的初稿。浙江省基教研究中心主任裴娣娜，则是坐镇“幕后”的把关者。这位基础教育改革专家，“操刀”了多所北京名校的课改。

　　这学期，浙大附中开始英语分层走班。今年秋季，再增物理地理和数学三门课程的分层走班。明年2月，所有的必修课都开始分层走班。明年9月，必修与选修课程整合一起分层走班。这意味着，学生人手一张课表，每张都不同。传统的行政班，将会消失。同时，还成立学习指导中心，一位“导师”负责15-20名学生的学习指导，帮助其制定个性化的学习计划。

　　评价方式，随之发生改变。学校成立学分认定管理委员会，学生的学时、学业过程、学习效果以及每个模块的考试，都与学分相关联。同时，每位学生都有属于自己的学分档案。（通讯员 屠晓丹 本报记者 高逸平）