重庆晨报：不允许留级有违教育的因材施教

　　贵州省9日出台《中小学生学籍信息化管理实施细则》。其中明确实行学籍“一人一号”终身制、“不允许留级，不提倡跳级”等内容。(4月10日《贵阳晚报》)

　　义务教育允许留级，很可能是为了防止一些学校为了在数字上好看，提高升学比例而人为淘汰部分考生的做法。“不允许留级”在一定程度上可以保护学生的尊严和内心健康。也许正是这个原因，全国绝大数地区都已经有了类似的规定。

　　但是，这样的规定一直饱受质疑。原因有二，首先，我国《教育法》规定人人享有平等的受教育机会，受教育者在入学、学习、升学等方面享有平等权利。换句话说，接受义务教育是每个公民的权利，结合我国《未成年人保护法》保护学习有困难学生的规定，中小学生有权利对自己留不留级做出自己的选择。与此相对的是，学校应该按照因材施教的原则，对提出申请的中小学生采取相应的反馈，一刀切式的做法并不科学。

　　其次，那就是义务教育的根本是什么？十分简单，提高人们的素质，让每个人都能认知自我，具备基本的生存常识。由于个体的差异，在接受九年义务教育的知识方面，每个孩子可能有所不同。有的孩子学习慢，那么留级再读一下也无可厚非，有的孩子学习能力强，就没必要限制他非要读九年，浪费时间。总体而言，义务教育的初衷在于以人为本，而不是以年限为本，那样无疑是对义务教育的格式化。

　　简言之，义务教育是为了提高学生的素质，而不是为了提高义务教育的普及率。