课本删古诗词删的其实是传统文化

　　晨报社评

　　9月9日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京师范大学表示，很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。他说：“‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”9月10日，北师大语文教育研究所所长任翔表示，她非常赞同习主席“要把经典诗词嵌在学生脑子里”的观点。从明年9月起，由她负责主编的北京市义务教育语文教材中，小学一年级《语文》的古典诗词，将由现在的6到8篇增加到22篇，整个小学阶段不少于100篇。(新闻详见今日本报3版)

　　前不久，上海一年级课本删除全部古诗引发热议。一个比较公认的观点是，课本删除了古诗，并不意味着孩子们就减负了，相反，课本删除古诗词还不利于传统文化的传承。删除古诗词或许是小事，但影响民族文化的传承，却是一件大事。如今，北京率先作出反应，北师大语文教育研究所所长任翔表示，“小学一年级《语文》的古典诗词，将由现在的6到8篇增加到22篇，整个小学阶段不少于100篇。”这是一种积极的应对，令人欣慰。

　　众所周知，这些年我们在文化传承方面所做的努力，是远远不够的，导致很多传统文化面临传承的困境。在这样的境况下，下一项濒临传承困境的传统文化是什么？谁也不知道。但是，如果不注重保护与传承，每一项传统文化都可能成为下一项濒危的传统文化。在保护传统文化的过程中，“进入课堂”、“从孩子抓起”一直是比较常用的做法。这样做的最大好处是可以在潜移默化中培养孩子们的兴趣，让传统文化的传承后继有人。从这个角度来说，面对古典诗词这样的传统文化，为了更好地传承，让其继续留在课本上，显然是必须的。

　　就如今来说，虽然古诗词还远没有达到濒危的境地，但防范于未然显然是可取的。如果古诗词完全从课本中退出，其也很可能面临传承困境。浙江省社科院文学研究所所长吴蓓曾表示，“要让人们关注传统文化的传承，一定要将文化的意义附着在行动上。”可以说，对传统文化——古诗词的传承，让其继续停留在课本上，就是一种有意义的行动。因而，北京的小学拟将增古诗词，就是在呵护民族文化的基因，这值得肯定。

　　众所周知，古典诗词蕴含着丰富的传统知识，正如新华社评论所言，“通过诵读、理解这些经典作品，我们能深深体会到古代先贤数千年传承下来的人生态度、自然观念、政治理想、生活原则和道德理念等等。在经济社会发展进入新的历史时期之际，我们尤其应该注重传统经典教育，去粗取精、去伪存真，主动从传统文化中汲取前进的力量，夯实大国崛起的文化基础。也唯有如此，才能在现代化建设进程中，让传统文化承担起厚重的历史使命，成为民族复兴的推动力。”(重庆晨报评论员 龙敏飞)