专家：拯救不良行为青少年 初中一二年级是关键

　　范燕宁，首都师范大学政法学院社会学与社会工作系主任、北京市海淀睿搏社会工作事务所所长

　　近日，团北京市委联合首都师范大学少年司法研究与服务中心，共同就北京市青少年不良行为发布一项调研报告。报告指出，青少年首次产生不良行为的平均年龄是12.25岁，这也是对他们的行为进行预防干预的关键时期。但由于种种原因，这些不良行为青少年离开学校的平均年龄是15岁。也就是说，他们中的许多人还处于义务教育阶段，在最需要有人“拉一把”的时候，离开了学校。

　　该如何对这些不良行为青少年“拉一把”？首都师范大学政法学院社会学与社会工作系主任、北京市海淀睿搏社会工作事务所所长范燕宁，接受了中国青年报记者采访。

　　中国青年报：调研显示，很多不良行为青少年在未完成义务教育阶段时就离开了学校。导致他们不能继续学习的原因是什么？

　　范燕宁：根据我对一些失学失业失管的“三失”青少年的接触，他们基本都是在十四五岁就不愿再上学了。举个例子，有个男孩原来在海淀区一所不错的学校上学，到初二时，逐渐感觉功课吃力，总被老师批评，他只好睡觉。再以后，他一去学校就头疼，而且越来越厉害。他妈妈只好同意让他在家休息几天。没想到这孩子在家一待就是两三个月，任凭老师、家长怎么说，他都不上学了。

　　像这样的例子比较多。对许多青少年来讲，十四五岁是一个大分化的年龄。一方面，这是由于处在青春期阶段的青少年自我意识“觉醒”，身体逐渐长高，开始察觉到自身的力量，有了与他人抗衡的资本；另一方面，处在这个年龄段的孩子正好在上初二初三，学校功课的复杂抽象程度提升，理解听懂的难度增加了，一些孩子因为听不懂功课在课堂待着无聊，开始扰乱课堂秩序或逃学，产生各种不良行为。

　　中国青年报：这些不良行为青少年，最需要什么样的帮助？

　　范燕宁：他们最需要帮助的时间点，应该是初中一二年级。在这个年龄段里，家长和学校要注意孩子在学习上的反应，使孩子不掉队。同时，要鼓励孩子积极向上，勇敢面对学习上的困难。还要注意对孩子课余生活的引导，注意创造一个温馨、多样化、健康向上的环境。除了学习之外，鼓励孩子培养业余爱好。

　　对于一些已经在学习上明显“掉队”的青少年，家长要注意多与他们沟通，帮助他们设计职业生涯，选择有可能继续学习的职业学校，实现由义务教育到职业教育的平顺转化，让孩子重新树立前进的信心和方向。家长也应审时度势顺应变化，不能以自己的意志强加给孩子，逼迫子女一定要读高中读大学。如果非要如此，结果有可能是孩子拒绝家长安排，成为更加令人头疼的“问题青少年”。

　　水能导之亦可堵之，堵的结果有可能是漫堤塌坝。通过家庭、学校、社会的密切配合，引导青少年走上一条切实可行的成长之路，是预防问题青少年走上犯罪道路的关键。

　　中国青年报：调研中指出，同伴的不良行为对青少年有很大负面影响。这里的同伴是指哪些人？

　　范燕宁：我们经常听到“发小”、“闺蜜”这样的说法，就是指那些从小一起长大的玩伴、同学、最要好的朋友。我国实施计划生育政策以来，每个独生子女在家庭中都具有独一无二的地位。在这种情况下，“发小”、“闺蜜”、“同伴”对孩子们成长的影响，是十分重要和独特的。在某种意义上，他们就好像是独生子女政策下青少年的兄弟姐妹。为了自己的“发小”、“闺蜜”，一些孩子常常会铤而走险，只要兄弟需要，就在所不辞。

　　有个案例是，3个男孩子从小一起长大，感觉就像是亲兄弟，因为打架一起被送到派出所“取保候审”。在取保候审期间，又发生了其他“发小”被人欺负，需要兄弟出场解围，结果3个男孩子中的一个，又盲目跑去给哥们儿“解围”，结果被人打死了。另外两个听了民警和家人的劝告，没有参与打架，保全了生命，也防止了重新犯罪。这个例子说明，在青少年成长阶段，引导孩子们正确交友，树立正确的交友观、友谊观，对防止青少年不良行为和犯罪行为的发生十分重要。

　　中国青年报：要解决青少年不良行为问题，您有什么针对性的建议吗？

　　范燕宁：我感觉目前有三件事非常重要，需要尽快去做。

　　第一，需要建立司法社工和公安局、派出所预防青少年犯罪的“联动”机制。比如，如果在每个区的关键区域、犯罪频发地段，派出所夜间巡逻时，能有司法社工定期参与，对于一些出现问题行为、处在犯罪边缘的青少年及时开展帮教，会有效地减少青少年犯罪。

　　第二，需要建立一个民政、公安、团委、教委、社会组织等的合作机制，为一些闲散、流浪、无家可归、有家不愿回的青少年，建立临时庇护所。为发生亲子冲突、在北京流浪的青少年提供一些临时的、不同于社会救助站的青少年救助场所。在那里青少年可以获得社工的帮助，可以缓解与家人的冲突，还可以学习一些简单的生活和就业技能。

　　第三，仅有短期庇护还不够，最好能解决一些不愿意到技校、高中、大学上学的孩子的出路问题。可以学习先进国家和地区的经验，为文化水平比较低的青少年开办实践实习基地或“社会学校”。让所谓“边缘青少年”、“问题青少年”，能够重新找到生活的目标和方向，学得一技之长，自食其力、回报家庭、服务社会。实习生 许锦妹 本报记者 向楠