本报通讯员 曹婕 本报记者 梁建伟

　　昨天上午，由杭州上城区和浙江教育学院一同承办的“2009名师名校长论坛”开讲。本次论坛邀请了北京、上海、江苏和香港等地250位专家，主题是：如何打造一支高素质的教师队伍。在成绩单的分量越来越重的环境下，如何在“一边是分数，一边是学生品格”的选择题中选出最佳答案，成为老师们热议的一个话题。

　　“有本事的老师，教书育人两不误，我们需要培养的，就是这样的好老师！”会上有专家这样回答。说说容易，做起来难啊！

　　多数老师，不得不选“分数”

　　“教书育人，如果让老师在‘教书’和‘育人’中选一个，绝大多数老师会理性地选择‘育人’。”浙江教育学院教师教育管理学院副院长吴卫东说，教书是手段，育人是目的，这是每一个走上工作岗位的老师都知道的。

　　但现实是，时间一长，很多老师不自觉地把教书当成了目的。“老师也是人，也要适应这个社会，而社会对一个好老师的评价，离不开分数。”

　　有一位中学班主任，曾这样评价她的学生，“如果去掉学习成绩这个因素，我给孩子的综合素质打高分。”老师说，这个孩子在钢琴、绘画上有天赋，艺术节上给班级合唱队伴奏，为班级出的每期板报都很精彩，孩子很善良，路遇乞丐总要掏出零花钱，还特别喜欢写作。

　　“可是，她妈妈不满足，她认为孩子是‘正事不行，闲事有余’。她跟大部分家长一样，认为孩子的‘正事’就是文化课成绩。”班主任说，因为她支持孩子的兴趣，在家长眼中，自己成了一位不负责任的老师。“在家长这样的压力下，我们当老师的，不得不把更多的精力放在孩子的学习上。”

　　两者兼顾，做起来不容易

　　在浙江教育学院副院长骆伯巍看来，一个好的老师，应该先关注孩子的人格、个性的健康发展。

　　骆院长说，教育学院每年要培训教师6000到8000人次，一个老师要成长，这样的培训是少不了的。“通过理论学习，观看名师的展示课，可以学习一些技巧上的东西，领悟最新的教育理念。但要成为一名好老师，光有这些是不够的。”

　　很多老师，总会想方设法提高学生的成绩，有些甚至会影响学生的人格。骆院长说，一个字写错了，要抄一百遍；学生做错了，以羞辱的方式当众批评，这些做法都缺乏教育的艺术性。“这样的老师，根本谈不上是合格的老师！”

　　那么，好的老师是怎么做的呢？2002年评上语文特级教师的王莺，对自己在天长小学教书第一年的经历印象深刻。“那一年我接一个六年级班级，前任语文老师是杨明明老师，家长对我这个新老师持观望态度。而我在第一节课后，是冲进办公室痛哭。”

　　说到这里，王莺笑了，“因为我年轻，有优势，我就下定决心，要让孩子们喜欢我。”王莺想了一个招数，让一周来进步最快的学生，有权利看她的日记。“从我的日记里，孩子们了解了我，知道了我对他们的期望，很快，我跟孩子们融为一体了。”王莺说，就这样，她很轻松地走进了孩子们的心里，“只要学生喜欢你，你就不需要为他们的成绩担心。”

　　好老师第一条：心中有学生

　　德国帕绍大学的多丽丝一直在研究老师的身体和心理健康，她告诉我们，根据意大利的研究，“学生30%的成绩来自老师，一个学生只要喜欢老师，成绩普遍会好。”

　　要让学生喜欢，心中必须要有学生，对学生充满爱。清河中学数学老师柴丽华在学校工作了26年，她所教的学生中只有很少一部分能升到重点高中。

　　“也许我落伍了，不过我一直坚持，做人是第一位的，当老师的，她的学生人品要好。”柴老师说，教了这么多年书，她最感到自豪的是，“我从来没有听说，我的学生因为人品问题而出事。”

　　有一种说法，没有教不好的学生，只有不会教的老师，“其实人与人之间是有差异的，有些学生一教就会，但有些孩子教十遍都不会。”面对这样的学生，柴老师没有放弃，她所有的作业都是面批的，“我会尽力而为，如果家长看到我很尽力，他们的孩子不能上重高，也不会责怪我的。”