教育专家向中小学听评课制度“开炮”——

　　□记者 李征

　　晚报讯 日前，在华东师大举行的课程评价改革国际研讨会上，有专家指出，现在的中小学里，听课的随意性太大，“听课的老师疲于奔命，而被听课的老师也没有受到足够尊重，看见听课的老师就像小偷见了警察一样！ ”

　　在这次研讨会上，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授指出，在不少中小学，听课成了学校规定的硬性任务，每一名教师每学期必须听课，少至12节，多至36节，听完课还要写听课笔记交给学校检查，不少学校老师为听课而听课，过于重视听课的形式，而忽视了听课的本质。

　　“另外，在一些学校，上课的老师和听课的校长之间的关系，就像小偷和警察、老鼠和猫一样！ ”崔教授说，在一些学校，常常会发生校长、教导主任随意推门听课的场景，而被听课的老师事先却没有接到任何通知，没有进行准备。这样，上课、听课的效果肯定就会受到影响。崔教授认为，在一些校长、教导主任看来，听课是一项管理活动，因此进行“突袭战”也无可厚非，但是听课其实也是一项专业活动，听课者对讲课老师应该给予足够的尊重，课前应该通知，课后双方之间还应该进行课后研讨，而听课者更不能在随意点评几句之后就 “拍拍屁股走人”。

　　总体来说，崔教授认为当前的听评课依然存在着诸多问题，其中最突出的问题可以归结为‘三无’——无合作、无证据、无研究。 ”所谓“无合作”，是指听评课的人和上课的人，以及听评课的人之间往往没有进行合作，大家各听各的，各说各的，而没有把听评课真正看作是大家一项共同的合作事业。 “无证据”主要是指听评课的人在谈论意见的时候，更多的是根据自己的感觉，“我觉得应该怎么上课”，而不是大家基于证据进行推论。 “无研究”是指许多人都把听评课看作是一项管理制度，而不是一项专业活动，需要专业知识以及专业精神。

　　崔教授认为，双方之间必须要有合作，要基于证据，要有研究，双方之间不该是 “小偷和警察”、“老鼠和猫”的关系，而应该是医生会诊群体之间的关系，“这样针对疑难杂症，大家集思广益，才能对教学难题取得好的‘医疗效果’。 ”