成都七中2009级14班被媒体称为“最牛高三班”，这个班59个学生，全部上重点线：11个上北大，9个上清华，6个上复旦，2个上中科大，2个上香港科技大学，1个上美国麻省理工。(7月18日《四川新闻网》)

　　59个学生，有20个考上清华北大，令人赞叹。这不仅是班级的光荣，学校也赢得了脸面。要知道，评价一个学校的好坏，一个重要标准就是考上清华、北大的学生人数。

　　在新闻里，我没有看到成都七中2009级其他班，如13班、12班等，他们的成绩如何，是不是也有学生考上了清华北大？如果这些班级也有4、5个学生考上了重点线，那么成都7中的整体教学水平让人竖拇指；如果就是14班“一支独秀”，其他班级考上重点线的学生廖若晨星。我心底油然产生一丝隐忧。

　　我的一位同事，今年孩子考初中，挺争气。成绩达到市重点中学的分数钱。可是在选择学校时处于“两难”境界。按成绩，孩子可上重点中学，又可上普通中学。上重点中学，只能上普通班，上不了重点班。而上普通中学，孩子肯定上重点班。孩子的母亲在这所普通中学当教师。据她称，校长很重视重点班的培养。要求把全年级最优秀的语文、数学、外语、物理老师全部集中到这个班级来教课，教学质量不比重点中学普通班的差。校长之所以如此重视重点班的教学，是因为学校的荣誉与光环，全部压在了这个班级的学生上，指望他们能在中考时，考上重点高中，让学校大放异彩。

　　当时听到同事的介绍，我心里感到一丝悲凉。教师应该属于学校里的全体学生，从公平的角度来看，无论是优秀教师，还是普通教师，在对学生的教学上，应该“一碗水端平”，平均分配。这样，让每一位同学都有机会受到优秀教师的教导。人为地把优秀教师集中在一起，单独给一个重点班级“开小灶”，实行优质教育。那么其他班级怎么办？其他的学生怎么办？是不是就听之任之，让其自生自灭。要知道，普通班的学生要比重点班的学生多好多倍。

　　即使重点班的学生不辱使命，考出了好成绩，又能怎样？这牺牲了普通班学生的利益。要知道，如果优秀教师也在普通班教学，普通班的学生也有机会考出优异的成绩来。

　　成都七中培养“最牛高三班”的思路是怎样？是否与我所说的普通中学雷同？不得而知。不过，如果牺牲教育公平的原则，人为制造“最牛高三班”的美丽，那是害人不浅。

　　作者：许卫兵