□嘉 聆

　　媒体报道，广州番禺华师附小从二年级跳级到三年级的彦晖，因为感冒流涕没有纸巾擦拭，班主任兼语文老师号召全班同学向他行“注目礼”，继而，这位徐老师写下《×彦晖很含羞》，让全班36个同学随堂作文嘲笑彦晖。该校校长为此向家长卢女士道了歉，徐老师也承认做法欠妥，但自己“没有一点恶意”。

　　比起那些很有恶意的害群之马，相信徐老师不过是想让小孩学会讲卫生而已。可是事实上，“羞辱教育”很不“卫生”。彦晖固然受伤，尊严破碎，“不想上学”，出现情感和人际交往障碍；但同时，受到伤害的并不只有彦晖，还有他的全班同学———彦晖此后被孤立、被欺负的遭遇会告诉他们：害羞是致命弱点，小错就被打入地狱，异样会孤立无援，对弱者不是帮助、而是施暴方才合理，如果不幸变成“彦晖”，只有学会习惯放弃尊严……

　　刻薄、不公、压抑、怯懦，老师“没有恶意”的行为却让这些负面影响以“正面形象”出现，潜移默化极可能跟随这些孩子终生。这种行为若是面向成人，大约就不仅是“不恰当”，而会是善良的徐老师也不能忍受的缺德之举。可是，为何面对小孩子，老师就屡屡不由自主变了脸？

　　不管多么耀眼的小太阳，在老师的权威面前，都是没有反抗能力的弱者。以为弱者缺乏自尊、无需尊重，这是人性势利阴暗的一面。所以在面对孩子的时候，我们往往放松自律，忽略小孩的自尊———小孩子还需要尊重？我们，包括徐老师在内，都是这样带着许多心理伤痕长大的，甚至对于被忽略习以为常、麻木不仁，已经不觉得这是个问题。

　　作为老师，更应该从这种麻木不仁中及早醒来，及时中断这种恶性循环。只向家长道歉能挽回在同龄人面前丢失的尊严、能医治孩子的创伤？如果真想教导孩子什么是尊严、勇气、公平、宽容，徐老师何不哪里跌倒哪里爬起来，在全班同学面前向小彦晖道歉？身教胜于言传，相信这会是一个最好的示范。