浙江景宁探索农村小规模学校特色办学路

　　浙江景宁探索农村小规模学校特色办学路
　　变撤为改，村小升级

　　本报杭州8月20日电　（记者江南）中心花园花红柳绿、流水潺潺，标准的塑胶跑道、草坪球场，多媒体教室，直饮水设备……抬眼所见，很难想象这是一所只有145名学生的小规模学校。“过去我们学校都是危旧房，经过改造，现在条件不比城里的学校差。”浙江省丽水市景宁畲族自治县梧桐乡中心小学校长刘建平说。

　　位于浙南山区的景宁，是全国唯一的畲族自治县，也是华东地区唯一少数民族自治县，“两山夹一水”的地貌导致县域出现不少小规模学校。全县16所农村学校中，百人以下的小规模学校有10所；15人以下的微小班级占全县农村教学班的六成以上。近年来，景宁因地制宜，通过一系列“草根措施”，对山区农村小规模学校“变撤为改”，走出一条特色办学之路。

　　“变撤为改”，优化校舍布局。景宁累计投入5000余万元，改造提升全县小规模学校。充分利用教室“剩余面积”，设置阅读区、学习区、书法区、电脑区，打造个性、舒适、温馨、开放的教学环境。通过改造，实现小规模学校校园网络、班级多媒体、塑胶运动场、食堂宿舍设备配置升级全覆盖。

　　“强基固本”，保障师资力量。为提高乡村教师待遇，景宁相继出台农村特岗教师津贴、乡村教师津贴等系列政策。根据地域远近、教龄长短、职称高低，每位乡村教师每月可享受600元至1300元不等的津贴。建立城乡教师双向互助机制，通过县城学校名师支教、专业教师走教、全科教师培养，解决小规模学校专业教师不足的问题。

　　“小班特色”，提升教育质量。从2006年起，景宁先后推进3轮小规模学校教学改革，“确保每个孩子受到关爱，确保每个孩子差异发展，确保每个孩子都不掉队”。从实际出发，制定15条农村微班教学常规，实施个性化教学。通过实施分组学习、分层教学、当面批改辅导作业和多元评价等方式，丰富教学内容和形式。创设“一校一品”校园环境，“以特色促发展，以特色促均衡”，像大均小学的“葫芦丝”、标溪小学的“抖空竹”、大际小学的“花样跳绳”、郑坑小学的“畲族剪纸”等，都已成为学校特色项目。

　　“暖心工程”，推进教育公平。通过设立留守儿童之家、亲子沟通热线、代理家长等平台，关爱服务留守儿童。每位寄宿生可免费享受每天三餐加课间点心的“爱心营养餐”。投入500余万元为农村学校安装直饮水机，改造浴室，配备木质床、学生棉被、高山学校空调，让山里的孩子每天喝上直饮水、冬天洗上热水澡。