评论：小学生黑板报外包折射走偏的家庭教育

　　贵阳市观山湖区一小学，黑板报由各班级学生轮流做。一些一年级学生家长，请来广告公司设计制作。这些家长称，实在太难了，他们大人都搞不定，更不用说一年级的小朋友；但老师称，不要低估孩子的能力，给他们成长空间。(10月30日《贵阳晚报》)

　　学生办黑板报是其锻炼和成长的一个重要平台，可以让孩子学会设计、绘画、排版、书法、编辑和组合，其就如同办一份报纸那样有着相应的程序和流程，也有着明确的分工要求。然而，就是这么一个难得的“素质教育”机会，却因为家长们的“太难”之虑而白白丧失，班级组织学生做黑板报的良苦用心也打了水漂，而家长们更额外多了一笔经济成本。

　　家长认为做黑板报很难，这是会对他们的标准而言；家长们还认为自己的孩子做不了，这也是他们自己的想法而已。他们或许不知道，黑板报谁都可以做，孩子有孩子的标准，也有自己的想法，他们做不了家长们心中的黑板报，却可以做出自己心中想做的。关键在于，你得放手让他去做，而家长所要做的，只是在旁边看着，有时候提供必要的指导或者帮助。在这个时候，家长最好的角色，不是扮演决定者和指挥者，而是旁观者和协助者。

　　曾有一个经典的例子是，1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上“open”的第一个字母“O”。 这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。在这种启发式和尊重式的教育之下，孩子天性得到了天然的尊重，其想像力和创造性也得到了保护，最后的结果便是各具特色，每一个孩子都完全不同。

　　而反观国人，从出生那天开始，父母就喜欢大包大揽主宰孩子的一切，什么能做什么不能做都必须家长说了算，一切按照家长的意志去成长。在“一切都是为了孩子”的畸形之爱下，孩子自由成长的权利受到了限制甚至剥夺，他们无法按照自己的方式去想像、创造甚至生活。因为安全的考虑，他们失去了在外面玩耍的自由，因为家长们认为他们太小，就失去了办黑板报的机会，自然因为他们思想还未成熟，他们读书的志愿选择，工作岗位的确定，结婚的对象都由父母包办，虽然中国的孩子们生活在无微不至的关怀之下，却失去了最自由的空间和最基本的权利。

　　这便是中国式的父母之爱以及中国式的家庭教育。他们牢牢地把孩子控制在自己力所能及的范围之内，总是千方百计地替孩子办完他们自己可以办、应当办的一切。结果是自己活得很累，孩子也活得很苦。这样的爱有毒，在其源源不断的输送下，孩子们早已营养不良，从人格上、体格上都已经输了一大截。更为可悲的是，对于这种走偏的家庭教育，固执的坚守者多而理性的反思者少。

　　除此之外，学校也应承担相应的责任，假若学校规定“黑板报好坏都必须由孩子自己承办”，又怎么会让家长代劳？假若说家庭教育已然走偏，学校教育的亦步亦趋，同样起着推波助澜的作用。如是而言，所谓的教育改革，必须进行系统与整体的推进。而小小的“黑板报外包”里，更有着宏大的教育改革叙事。