评论：突发事件应急知识应有全民公开课

　　近日，杭州公交纵火案引发全社会关注。事件中，许多乘客没能及时敲碎玻璃逃生，不少热心市民在营救时由于方法不正确，也没能顺利打碎玻璃，再次凸显公众在公共安全突发事件应急知识方面的缺失。上周，中国青年报社会调查中心的一项调查显示，63.6%的受访者坦言自己掌握的突发事件应急知识不够，93.5%的受访者建议将突发事件应急知识教育作为中小学的必修课。(7月15日《中国青年报》)

　　扪心自问，在类似公交纵火案这样的突发事件中，我们能方法正确地做好自救和他救吗？对此问题，估计很多人都会摇头。而在很多突发事件中，自救和他救的效率，往往会精确到“分秒”。正确的应急自救、他救，会多赢得一分一秒的时间，就意味着少一些受伤害的可能。

　　报道中北京教育学院副教授李雯认为，鉴于目前国内公众突发事件应急知识的来源比较零散，想要解决这一问题，只有依靠中小学的系统性教育。“全体国民的整体应急知识水平，要从源头抓起，从学校抓起。今天的孩子就是以后社会的中坚力量，学生的安全教育抓好了，安全素养提升了，那整个国民的安全素养就都提升了。”这样的说法，自然很有道理。

　　但这还远远不够。普及突发事件应急知识，应有针对所有民众的公开课。这样的全民公开课，应不拘泥于形式——比如通过电视节目的制作与播放，专业APP的免费提供，相关方面应急知识的管理、宣传、培训、演练确保常态化等。

　　以灾害频繁的日本为例。自1923年关东大地震后，日本坚持不懈地面对公众开展灾害教育，包括建立宣传教育场馆、开展社区灾害应急演练、建立社区防灾组织等方法。数据显示，在过去30年间，占世界国土面积0.5%、却拥有全球6级以上地震数量20%的日本，实现了死亡人数仅有全球地震死亡人数的0.4%。

　　搞好突发事件应急“全民公开课”，需要吸引社会力量的加入，需要每个人都能热心参与，但“带头大哥”应该也只能是各级各地政府。就当下而言，在基础教育的投入之外，因为没有具体的考核指标，加之常态性、多维度地搞好“全民公开课”，又要持续不断投入人力、物力、财力，如何调动各级各地相关职能部门的积极性，无疑相当重要。(李记)