堪称全民奥数的中国 为何连续三年让冠军旁落

　　就在不久前，在巴西里约热内卢举办的2017年第58届国际数学奥林匹克竞赛(IMO)中，中国队以团体总分第二的成绩，屈居亚军。

　　实际上，这已经是中国连续第三年没拿到国际奥数比赛的冠军了。前年、去年的冠军都是美国，去年中国队排在韩国之后，只拿到第三名。

　　在很多印象中，中国人在各学科的奥林匹克竞赛中实力一直很强，无论是物理化学还是信息学，每年都会捧回许多金牌。奥数就更不用说了，在堪称“全民奥数”的背景下，我们的学生数学成绩出色是理所当然。就连普通人也觉得自己有资格嘲笑欧美人，“逛个菜场还要摁计算机”。

　　鉴于以往我们在国际奥数比赛方面辉煌的成绩，大家在惊叹韩国队成为最大的黑马时，也在为中国队成绩下滑感到疑惑。

　　为什么会这样？我们的全国奥数，到底在学什么？

　　曾14次捧回团体冠军的中国队

　　最近连续三年无缘夺魁

　　在国际数学奥林匹克竞赛史上，中国队的战绩十分耀眼。我们统计了从1997年开始的最近21年的成绩，中国队共参赛20次，一共拿了14次团体冠军。其中，从1997年-2006年，中国队9次参赛，夺得团体第一名8次，第二名1次；在2007-2011年的五年间，夺得4次团体第一名；2012年以后，中国只拿过两回冠军。特别是从2015年开始，中国队连续三年让国际奥数竞赛的冠军旁落。

　　想当年，中国队不拿冠军才是新闻，现在学奥数的孩子越来越多，为什么反而在国际赛场上成绩有所下滑呢？

　　杭师大附中校长蔡小雄，是中国数学奥林匹克高级教练，带了十几年竞赛，也是一位优秀奥数选手的爸爸——他的儿子小蔡高一获得全国数学联赛二等奖；高二获得一等奖；高三获一等奖并入选省队，参加全国冬令营决赛拿了金牌。

　　蔡小雄的观点是，中国队最辉煌的战绩是2000年至2010年，近几年没拿第一，不是我们退步了，而是人家进步了。

　　“像近年国际奥数成绩抢眼的美国、韩国，基础教育本来就不弱，他们的学生课外也学了很多相关的竞赛知识。”他分析说。

　　拿不到第一未尝不是好事

　　我们的奥数学习太功利

　　“除了外部原因，近年国际比赛题型风格的变化、竞赛学生保送政策的调整、国家队队员选拔方式的改变(原来考10次，现在仅考6次)等，对中国队的成绩也多少有点影响。”蔡小雄说，“其实，暂时没第一，未尝不是好事，可以让我们更深入地思考竞赛培训体制是否完善，选才方式是否科学，育人目标是否准确。”

　　在他看来，真正的数学竞赛是用低位的知识解决高端的问题，这样的数学才有利于思维培养。比如，小学奥数中的鸡兔同笼问题，用算术方法解题是奥数，用方程组解就不是。

　　他说，现在很多学生从小就开始学奥数，从应试的角度甚至功利的角度看，属于超前学习，多刷题肯定对提高成绩有帮助。但奥数并不适合所有人，人群的5%最多了，所以学的人越多，并不等于出成绩的人越多。有些孩子连课都听不太懂，被家长硬逼着去学，真不应该。

　　另外，单纯从出成绩来说，拿金牌需要好苗子，更需要好教练。中国的奥数教练队伍目前处于新老更替期，近年来很多当初摘金夺银的高手正加入教练队伍，走过这一段，相信会好起来。

　　杭州数学特级教师施储所带的学生中，从小学、初中到高中都有拿竞赛金牌的。在他看来，造成这种普通人理解上的反差，主要是两个原因：

　　一是参与人数多，也不能算“全民奥数”，因为上奥数培训班的绝大部分以升学为目的，多是应试，不是锻炼思维。而像美国教育，就是让数学好的学生更拔尖，让不爱数学的打基础，是真正的提升能力。

　　二是国际竞赛大家都在伯仲之间，有一定运气成分。之前我们屡屡得第一也没啥好骄傲的。我们的参赛队伍是通过层层选拔诞生的，集训几个月后才参赛；其他国家有的只是从一个学校选四五个人，或在比赛前一个月才来组队。

　　施储说，目前国内从幼儿园、小学一直到高中，参加竞赛都是功利性的，并不真正是为了兴趣。“我外孙才读幼儿园，就有培训机构找上门给他做数学能力测试，让他参与培训，也不管孩子到底有没有兴趣。”

　　他认为，现在小学、初中所谓的“奥数”，并不是真正的奥数，只有高中阶段的数学竞赛才是跟国际接轨的“奥数”。此外，小学生参加所谓的“奥数培训”，不过是为了热点民办初中的自主招生；有些高中生参加竞赛也是为了争取名牌大学的三位一体、自主招生，现在很多大学三位一体自主招生里面的题目，没有经过竞赛的训练根本做不好。这些孩子学奥数，是利益驱动，而真正因为兴趣而学奥数的并不多。

　　“当然，初中生学有余力的话可以参加一些竞赛，这能培养良好的数学思维习惯，受益终身。”施储说。

　　参加过奥数竞赛的学生说

　　成绩好坏跟是否提前学并无关系

　　而在一些优秀的奥数选手看来，奥数是否需要提前学，和最终取得的成绩，并无直接联系，所以现在学奥数的孩子再多，也不代表将来优秀的选手就一定多。

　　拿过两回全国高中数学联赛一等奖的小蔡，念小学和初中时都没上过奥数培训班。“小学四年级开始，我自学过一些小学奥数教程，因为对数学比较感兴趣，还自学了一些初中数学内容，但也仅限于自学。”他说。

　　读初中的时候，小蔡接触到了信息学，很感兴趣，所以整个初中阶段几乎没再接触过与奥数相关的内容，只是自学了高中数学课程。

　　“高中进了重高实验班后，看人家报竞赛，我也报了。我喜欢数学，而且因为爸爸当过奥数教练的缘故，家里数学竞赛书很多，所以报了数学。”小蔡说，“参加数学竞赛很有挑战，很辛苦，没兴趣很难坚持到最后，但玩好竞赛也确实是一件很有乐趣、很幸福的事。我觉得数学竞赛更像是武功高手的内功心法，不直接显露功用却奥妙无穷。”

　　因为对数学感兴趣才学奥数的小蔡，后来报考北大，填的第一志愿就是数学科学学院。

　　同样拿过全国高中数学联赛一等奖的郑同学，今年刚被一所顶尖名校的数学系录取。他的奥数生涯，起源于小学时课堂上老师的“每日一题”，最初也是纯自学。直到高中，才算正式加入奥数阵营。

　　“参加数学竞赛，是因为我真的喜欢数学，所以今年填报高考志愿时也选了数学专业。”他说，“竞赛取得的荣誉固然值得骄傲，但数学竞赛真正吸引我的是能在更高的平台看数学知识。站得越高，看数学越有魅力。”

　　在谈到中国队近几年发挥不如以前出色时，小郑分析，除了其他国家越来越重视这项竞赛并加大投入，现在国内对于奥数的功利性需求对总体竞赛水平产生影响。

　　他说：“高中竞赛本身是非常花时间的，尤其是在想取得成绩的情况下。我正式参加高中联赛后，晚自习、放学后和周末的课余时间都被大量占用，还会影响到正常上课时间。可以说，竞赛成绩和高考成绩已成不可兼得的鱼与熊掌。”而这样的情况绝非个例，已然是竞赛圈内的常态。而随着近年来竞赛类保送生政策的收紧，在考取名校的功利性考量下，不少学生选择退出竞赛，回归高考，有潜力的优秀选手也在流失。

　　本报记者 沈蒙和

　　本报通讯员 钟天逸