智力水平相仿的学生在大致相当的学习环境、面对同样的课业负担，为什么有的人学习兴趣盎然，有的人却苦不堪言？学生的学习能力究竟跟什么因素有关？昨天，首届“南京-新加坡中小学校长教育论坛”在南京拉开了帷幕。来自新加坡的教育官员和中小学校长，与南京的中小学校长、教育官员及专家一起，就“中小学生学习力的提升”这一热点教育课题进行深入研讨。

　　提升学习力课题主持人南京市教育局局长徐传德指出，“一个人的学习力包含的因素很多，但学习动力、学习能力、学习毅力应该是核心的因素。”新加坡教育部学校司副司长颜振发先生在论坛讲到，新加坡的教学理念是让学生的学习经得起人生的考验，而不是考试的考验，为此学校为学生“量身定制”课程。

　　新加坡德明政府中学校长孙振炜则向记者介绍了他们在探究提高学生学习效率上探索出的教学模式。“在新加坡，小学生都是上半天课，剩下半天的时间学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。一般来讲3-6年级孩子上午半天上课，8：00-9：30上3节课，30分钟一堂，中间没有休息，9：30-10：00课间休息，可以去吃东西。10：00-13：30 再上7节课。13：30下课，孩子们就赶校车回家。一、二年级的孩子则下午半天上课，课程相对轻松些。”不过，南京一些小学的校长却对新加坡这样的教学模式存在疑虑。“这个阶段的孩子注意力集中时间还很短暂，上午10节课的课程表对他们来说很难坚持到底，这样上课的效果可能不利于孩子学习力的提高。”(廖福玲 王 璟）