从高考写骈文想到语文教学

　　今年江苏的高考作文以《绿色生活》为题，题目不奇异，无非由低碳这么一个新潮概念而来。此题却惹出一个异人，惹出一篇异文，在21世纪的高考殿堂上写出不折不扣一篇骈体文。阅卷老师骇然不敢评阅，上呈专家组才敢定案，给出高分。

　　师其意不师其辞

　　笔者不才，类似于这样的奇异冲动在学生时代也有过。记得那时年纪小，爱读三国爱看隋唐，激动不已，终于在作文课上以民间说书体写一篇作文。那天激动不已，一气呵成后，我踌躇满志，等着这老师给我异常的嘉奖。

　　老师的反应确实异常，不过却是消极方面的异常，她拿着我的异文当成异端，在班上大肆批判，批倒、批臭，居然还通知我的父母，向他们汇报我的可怕行径。被强力洗脑的我痛哭流涕，痛下决心，一定要远离隋唐演义这种异端，将《优秀小学生作文选》这种殿堂级文章奉为圭臬。将自身的经历与其进行对比，我要由衷说一句：在高考指挥棒下，能够不拘一格奖异文，说明文化教育体系越来越宽容，现在的孩子比我们那时候幸运。

　　由这么一件异常的高考作文事件，我又有一个异常的想法。既然高考作文能容纳文言文，骈文，那么，在平常的教学中能否采纳异常的方式呢？

　　我在这里并不想高呼重视国学教育，因为在这方面，我们的相关部门，我们的社会和家长，都已经做了很多，做得很好，儿童读经风行九州，中小学课本里的文言文古诗词比例已经大幅度增加，我的奇异想法是：是否在此基础上多增加一些骈文和赋的比重？

　　前年我给孩子买了些传统文化教育CD，自己也跟着听，忽然觉得与蒙学读本《千字文》相见恨晚。此文能将逻辑美、文字美、对称美、音律美、思想美有机地统一起来，涵括天地阴阳、九州风物乃至各朝体制沿革和人才兴替，南朝文化之美、之盛、之秀，尽集中在千字之中，如果孩子能熟读成诵，将来他的文辞口才应该不会差到哪里去。

　　我个人觉得，骈文的文脉文气更为整齐，易于诵读，写作示范作用比词句长短不齐的古文更明显。

　　古人云“师其意不师其辞”，能将古典文化作品的气脉吸收过来，运用到现代文写作当中去，这是可行的。毛泽东同志的白话文文章既磅礴大气且又诙谐幽默，这跟他长期熟读《昭明文选》是分不开的，而《昭明文选》中的文章大多是骈文和赋。

　　文/刘黎平