纠正“小学化”促内涵发展

　　身为农村幼儿园的一名教师，我认为农村幼儿园要想内涵发展，最重要的就是幼儿园办园理念的拨正，以及教师教育教学观念的更新。

　　在农村，由于受小农经济及应试教育思想的影响，不懂幼教规律的家长，只看重孩子知识的掌握程度。不少年轻父母常为孩子能认多少字、算多少题而感到自豪，进而限制他们活动。走向市场的农村幼儿园，由于生存的挑战，为争取到更多的生源，不得不迎合家长，违背幼儿身心发展规律，教孩子认字、背唐诗、学算术。在长期“小学化”的怪圈下，幼儿园逐渐迷失了办园方向，习惯了这种教学方式的教师也渐渐失去了自我。

　　为了更好为幼儿终身发展服务，我们园长痛下决心，取消幼儿英语、珠心算等带有“小学化”倾向的课程，将幼儿园发展的着力点转移到幼儿兴趣、习惯的培养以及活动的开展上。为了让教师具备先进的幼教理念，能够胜任新时代背景下的幼教工作，幼儿园挤出了专门经费，通过“走出去、请进来”的方式，组织教师参加学习培训，一方面使他们与“小学化”彻底决裂，另一方面努力使他们拥有更多的才艺。

　　在转变教师业务思想、提高教师业务水平的基础上，我们幼儿园将重点放在家长观念的转变上，一方面努力办出幼儿园的特色，使幼儿各方面的兴趣、能力、习惯等有长足的发展，让家长感觉到“小学化”倾向的危害；另一方面通过各种途径和手段耐心细致地做好解释工作，让家长知道过早认字、做奥数题、学英语、大量背诵等是违背幼儿身心健康发展规律的，对孩子成长是不利的。

　　我们有理由相信，只要我们遵循教育规律，转变教育观念，我们定能扭转“小学化”倾向，使幼儿园办学尽早走向正轨，让更多的幼儿受益。(沈毅平)