全世界学习中文的人，已经达到了4000万之多。而据国家留学基金委统计，在华学习汉语的留学生仅有20余万名。20万与4000万相比，还是很小的比例。国际形势要求我们要把汉语送出国门，孔子学院制度以及长期以来国家公派大量教师国外任教，也都是这个目的。

　　汉语热引发国内对外汉语教学热

　　无论国内外，学习汉语的学生人数在急速膨胀，但老师很难一下子扩充到一定程度。“我们做的工作就是要培养合格的汉语教师。”北京语言大学教师进修学院常务副院长张宁志副教授介绍，目前的对外汉语教师队伍主要由两部分人组成：科班出身的“正规军”以及专业背景复杂进行专业转换的“游击队”。

　　据悉，所谓正规军是指接受4年以上对外汉语教学专业教育的本科生、研究生，每年有60%左右的毕业生选择对口工作。由于受到招生规模的限制，“正规军”人数有限，且培养周期较长，势必还需大批“游击队”进行补充，即经过短期专业培训后上岗的对外汉语教师。“‘正规军’培养基地的情况也有不同。”北京语言大学属于较早建立对外汉语专业的高校，形成了较为完整的课程体系，且该校长期以来都拥有较多留学生，教师对外汉语教学经验丰富，容易理论与实际结合。如今，全国超过200所高校都开设了对外汉语专业，有一些如北大、人大、北师大等基础很好的高校，也有师资上并没有太多对外汉语教学经验，只是为了迎合市场需求，在中文系中单分出来对外汉语方向的高校。因此，“正规军”看起来数量不少，但是其中水平参差不齐。

　　教汉语必须培养本土化教师

　　“今年夏天，我们接待了一个意大利教师团，团员包括意大利的大学、中学教师。他们带来了一个信息：从明年9月开始，意大利所有高中都要开设汉语课。”然而，意大利当地合格师资不足。

　　“我们在当地聘请了29位兼职教师，承担汉语教学与文化传播工作。这些兼职教师一方面来自当地的中国留学生，一方面是定居国外的华人，还有一部分是拥有一定汉语基础的当地人。”谢菲尔德大学孔子学院中方院长梁彦民副教授提出，聘请当地兼职教师的关键，在于身份稳定，以及对当地的了解。

　　“可以预见的是，从2004年第一家孔子学院时起，前10年的发展中，形形色色的文化活动势必会成为孔子学院的标志性‘节目’。但孔院真正要深入，根儿还是在语言教学上。”梁彦民认为，语言上需要深入，必要解决“三教”问题，“在国内从事对外汉语教学，也许重中之重是教材；但在国外，教师才是首要突破解决的瓶颈。围绕教师培训，我们做了很多事情，包括各种研讨会、教学交流会等。”据悉，谢菲尔德大学孔子学院目前正同国家汉办洽谈创建“英国汉语教师培训中心”。

　　孔院发展需要后劲十足

　　快速扩张的孔子学院不无隐忧，办一所就要办好一所，话虽简单，实践起来却需要动脑筋。“国家的号召，全世界的需求，孔子学院一下子涌现出来并不难，国内外的积极性都很高，但如何把工作做得更加扎实，是需要孔子学院负责人必须要努力解决的问题。”北京语言大学孔子学院工作处处长陈丽霞介绍，目前，孔子学院的建设已经被纳入国家“十二五”教育发展规划中，同时希望建有孔子学院的国家同时能够将孔院的建设和发展纳入到该国的教育规划发展中去，作为一个常态的项目。“海外汉语教育需求量非常大，也凸显了我们很多工作的空白点亟须弥补。”陈丽霞处长讲道，北美一所孔子学院进入一个学区进行宣讲，表示计划在该学区开设中文课，有此意向的中小学可以同孔子学院进行联系。“预计报名学校只有五六所，但没想到的是，联系的中小学达到了87所学校，这种庞大的需求量是我们始料未及的。”

　　因此，新任教育部部长袁贵仁在对第四届孔子学院大会进行总结发言时，强调要针对全球汉语教育的紧迫现实，增加孔子学院的内涵建设，包括对种子教师、本土化教师的培养，教材的设计，还要加强孔子学院院长、教师的能力建设等，使得派出去的老师能够尽快加强文化适应度，尽快产出符合海外需求的汉语人才。 本报记者 王 怡