-山东省临沭县教育局 孙仕满

　　近年来，书香校园建设越来越受重视。创造良好的读书环境、营造浓浓的书香氛围，正成为许多教育管理部门的追求目标。然而，现实情况并不乐观。农村书香校园建设还面临很多挑战。

　　日前，我们对当地一些农村学校的校园阅读状况进行调研时发现，虽然各校普遍制订了推进书香校园建设的规划，加大了对图书与报刊的经费投入，组织了大量的读书活动，但是读书氛围不浓、阅读量偏低、图书品质不高的问题并没有得到改观，农村书香校园建设还面临很多的问题和挑战。

　　课外阅读仍不被重视

　　农村教师年龄普遍老化，教育教学理念落后，教学方法陈旧，让学生进阅览室读“闲书”，不少教师很难理解，“好不容易摊上一节课，让学生去玩，我想不通。”

　　有一些初中学校安排阅读课，只是为了让学生“散散心”，或者找一些范文、试题，应付上级对读书笔记的检查。一些学校领导对此显得很无奈，投入了几万元甚至几十万元建成了图书室和阅览室，购置了不少图书，虽说各种检查也能够应付，但是学生不去看、不喜欢看，也没有时间看。有的校长甚至认为，书香校园建设是名校才能够做到的，即使搞书香校园也只是做给上级看的，不会有什么实效。

　　书香校园建设面临的尴尬，在很大程度上与主观因素有关。学生不喜欢读书、不愿读书、读书不扎实的问题，细细考究起来，与学校管理是分不开的。抱怨图书不足，现有的图书是否就利用好了呢？教育管理的实践证明，用钱能够解决的困难，似乎都不是困难，最大的问题是自身的教育理念和行为没有及时跟进。

　　学生看教师，教师看校长，解决问题的关键在于校长。一所学校最有力量的榜样是校长。如果校长不喜欢读书，整天出入酒场、牌局，开起会翻来覆去就那么几句话，就别指望教师变得文雅。教师不读书，没有感受到阅读的乐趣，而大讲读书的重要，学生怎么会信服？书香校园建设也就成了一句空话。

　　书刊破损与丢失成管理之困

　　在调研中我们发现，学校图书报刊的管理也存在问题。有的图书管理员反映学生喜欢借书，热情很高，借阅量很大，可是每年图书丢失现象严重，有些好书往往一去不复返。在一些小学，图书损坏现象也比较突出，有些书封面借过两三次就脱落了，内容比较好的图书经常发生裁剪现象。

　　如果学校的图书总是破损严重，就会被上级管理单位认定管理不善，这导致一些学校的图书室干脆“铁将军”把门，拒绝开放。有的学校加大了惩罚力度，结果适得其反，师生担心图书丢失或损坏，干脆不再借了。

　　图书报刊是让学生看的，如果仅作为摆设，那就是最大的浪费。图书破损了不要紧，可以逐渐更新，只要教育得当，孩子们一定会逐渐养成良好的习惯。图书的管理也能体现学校管理者的智慧。严格的程序，严厉的惩罚措施，可能师生能够严格遵守，但是这种管理是压抑的，是不利于师生身心成长的。好的管理就是要多征求师生的意见和建议，让他们参与到管理之中，激发他们管理的积极性。

　　有一所学校对丢失图书的处罚采取了以书相抵的方式，用一本价格相当的图书替代丢失的图书，既保护了学生借阅的积极性，又增加了认真保管图书的意识。

　　时间不够导致阅读量严重不足

　　新课改在体现全面育人功能的同时，也带来了课程门类繁多的问题。仔细查看学校的课程表，笔者发现很难让学生进阅览室读书。有的学校规定从语文中挤出一节课作为阅读课，但因为教科书内容较多，很少有教师能够坚持下来。课余时间也比较短，学生进阅览室自由读书的时间很少。上午课前和下午放学后这段时间相对较长，但学校出于安全等考虑，在放学后尽可能让学生离开学校，自由阅读很难实施。放学后，有各科书面作业、试题等着学生去做。学生自由读书成为奢望。

　　通过调研来看，大多数农村学校学生课外阅读量严重不足。在节奏越来越快的校园里，学生课外自由阅读的时间越来越少。学校只凭一套教科书培养语文能力，显然是难以奏效的。

　　人员配备与管理制约学生借阅

　　许多农村小学班级少，教师编制紧，虽说按师生比来看，已达到规定标准，但是诸于英语、信息技术、科学、音乐、美术、综合实践活动这类课程，老教师基本无法胜任。再加上学校管理工作量很大，图书室、阅览室都是一线教师兼职管理，平时也就是编编材料，来人检查时开开门，至于图书报刊的利用方面根本无暇顾及。

　　在条件比较好的农村中心小学，也很难实现专职图书管理员。一是因为老教师干不好，年轻教师不愿干，认为这是老头老太太的事，不能教课才去看阅览室。二是认为这种管理没有什么作为，一线教师教学成绩好了，可以评先树优、晋升职称、发放奖金，图书室管得再好也没有什么好处。

　　没有专职人员的确是影响学生阅读的重要因素，但是在一些有专职管理员的中学，也很少有学生光顾图书室和阅览室。一些学校图书室管理人员由于自我认识的问题，其管理理念以及管理手段仍十分落后。学生上课他上班，学生放学他就下班，就是配备了再多的读书报刊，学生想去看也没有机会。这些专职管理员普遍认为，指导课外阅读是语文教师的责任，他们只负责管理图书，而语文教师往往因为不知道图书室有哪些读物，无法及时向学生推介。

　　购置图书学生没有话语权

　　从目前看，大多数学校的图书室、阅览室都是为了完成某种达标、验收任务而配备的，往往缺乏论证，更没有征求师生的意见或建议。如有的小学图书架、阅览室桌椅过高，环境及设施成人化，不适合儿童借阅。有的中学书架、书橱过于粗糙，缺乏文化氛围，难以激发学生阅读的兴趣。

　　图书购置方面的问题更多。为了图省事、图便宜，一些学校大量订购了没有经过仔细选择的图书。据一位图书室管理员透露，学校平常不买书，每次购书都是因为检查临近，学校忙于应付，根本无暇顾及图书的质量。有时，干脆让书商说了算，校长更关心的是打几折。另外，购买图书时不顾及学生的年龄特点，过于考虑到所谓经典名著。不少学校购书时确实也下了一番功夫，认真审阅书单，可是事与愿违，校长、教师喜欢的，学生却不喜欢，觉得这些书籍没意思。

　　由于学生的基础和兴趣爱好有差异，对于图书会有不同的偏好。然而，很多学校在购买图书时过于强求统一、图书种类单一。在调查的几所小学中，适应低年级孩子阅读的绘本书基本上没有，图书种类单一，不考虑学生需求的多样性，文学类书籍偏多，学生喜爱的科普科幻类、艺术类书籍较少。

　　图书报刊是为学生服务的，在订购时学生却没有话语权。面对那些陈腐的图书，学生被电视电脑“俘虏”也在情理之中。加强图书室建设，应该让学生说了算，应该让整天与学生打交道的教师说了算。

　　有所农村小学在购书方面的“折腾”很值得借鉴。购书之前，该校搞了两项调查，一是让每名学生写下自己喜欢的书目，二是到兄弟学校调查借阅频率最高的图书目录。这样一番“折腾”下来，虽然为购置图书添了不少麻烦，可是所购图书深受孩子们喜爱，借阅率明显提高。

　　检查评估无法起到推动作用

　　每个学期，针对学生阅读的上级检查很多，但大多数检查仍停留在点册数上。很多检查人员是行政人员，他们的关注点常常在图书是否摆放整齐、是否赏心悦目。还有细心一点的，会查看卫生管理如何，有没有防火防盗防虫防潮等措施。再有细心的，可能就是翻看借阅记录了。只要具备上述相关材料就能够过关，很少在实效性方面作深层次的调查。更多的检查是走形式。

　　还有一些评估，把学校图书室当成了标准图书馆，分类需要有多少个，每本书上要有多少标签与印章，有多少制度，相关材料要如何完备，要求电子管理。每逢遇到这样的检查，学校全体教师都要干上几个通宵。由于管理成本高、借书手续繁琐，有的学校在购置图书时就会犹豫了。

　　人是有惰性的，读书也是一样。如果没有完善的评估与监控机制，一切美好的设想都只能停留在纸面上。