沪上小学开设的校本课程令人眼花缭乱。专家告诫——

　　德育课程设计切莫硬贴标签

　　一所小学有110位教师，竟要开79种所谓的校本课程！昨天，由上海市少年儿童研究中心主办的2009年上海市小学德育主题论坛在嘉定区南翔小学举行，本次论坛的主题为“德育校本课程的开发与实施”。专家们提出，目前校本课程开发中出现“山寨”现象，有些课程完全没必要套上“校本课程”的帽子，强行贴上 “德育”标签。

　　目前，沪上小学开设的校本课程眼花缭乱，涉及文化、艺术、经济等诸多方面，如“诗歌吟唱”“民间剪纸”等。但宝山区实验小学校长余慧斌指出，部分学校的德育课程设计陷入“山寨化”误区，为把学校局部特点放大做成办学特色，一定程度给学生造成困扰。比如，某所学校为了把剪纸作为民俗教育的特色，不仅开发了剪纸教材，还要求千人同上剪纸课。余慧斌认为，学生个性和特长都不一样，把剪纸作为一种选择性的兴趣小组较合适，但用行政命令推广，还将其上升为民族精神教育的高度，反而让校本课程变了味。

　　余慧斌说，一些学校搞新童谣课程，要求儿歌教育要渗透语、数、外、德育多门学科内容，但“小小的儿歌如何能承载如此多的内容？”更有甚者，一所拥有 110名教师的学校竟开出了近80种所谓的校本课程。这些都是不符合课程设计规律，是一种教育资源的浪费，达不到课程效果。

　　上海市少年儿童研究中心主任杨江丁认为，德育校本课程的开发一定要尊重学生个性及其发展规律，要有规划和设计。“校本课程不能单纯以道德科目、道德要素为课程内容，应该反映一所学校的独特文化和本土地域特征。要减少质量不高、开设随意、缺少评价和设计的‘山寨课程’。”南翔小学就是利用南翔古镇的悠久文化资源，设计了一套针对不同年龄段学生的乡土文化课程，课程分成几个系列主题，有针对低年级的探寻古镇传说、历史，也有针对高年级的学做古镇特产、探寻古镇腾飞等。学校还制定了一套不基于分数的课程评价方式，学生可自由畅谈学习感想。

　　本报记者 马丹