本市初中毕业生60%升入高中学习，高中毕业生超过八成进入各类高等学府。在升学率越来越“好看”的同时，高中作为承上启下的关键一环，应该提供怎样的教育？“深化校本课程建设，促进学校多样发展”高端论坛日前在格致中学召开，与会专家为高中课程设置提建议：让未来的求职者更好地适应社会需要。

　　开设大学预科课程

　　如今，不少高三学生填报志愿往往由父母代劳。不少学生对此无奈，因为他们对大学各专业所学的内容和可能面临的职业挑战知之甚少。“应该向学生开放大学预科课程，接触一些大学课程的绪论，了解自己对哪些领域可能感兴趣，”市教委副主任尹后庆指出，这是当前国际高中教育的一大优势，AP课程和IB课程便是其中代表。他也提醒，这并不是将大学课程下放，而是应该专门为高中生度身设计此类课程。

　　教育部基础教育司课程研发处主任曹志祥建议，大学应主动参与中学课程设计，为人才培养作“预热”。

　　走出45分钟办学

　　美国百年名校斯蒂文森中学开设了11类共162门课程，其中约一半属于选修学分，涉及商业、数学、社会科学、健康、消费、汽车技术等多个领域。上海中学建立了超过200门课程的“课程图谱”，只要选择一门课程的学生超过5个就开课。中外名校的特色化办学做法，得到了与会专家的一致认同。专家指出，这并不是名校的专利，一些普通学校更应通过特色办学吸引生源。除了课堂45分钟，学校生活的各种经历也是课程设计的一部分。知名的英国伊顿公学，聘任宿舍管理员条件甚至比聘任专业教师还苛刻，校方始终将礼仪风度和性格养成，视为和学业成绩相同重要。

　　尹后庆强调，市教委坚决做到“不给学校排名”，并倡导区县政府和教育行政部门要给高中办出特色、办出水平、办出质量创造良好外部环境。尹后庆说“一部分学校担负着培养拔尖人才的重任，这只是学校应有的社会担当，社会不应给予更多光环。” 本报记者 陆梓华