在中国传统文化中，有这样的说法：“一日为师，终身为父”。还有句俗话：严师出高徒。

　　“养不教，父之过”，孩子没教育好，有家庭的责任，也有老师的，后果很严重，影响很恶劣。所以要严。

　　严，一则是治学严谨，二来是严格管教。批评和责罚，一直是达到教育目的重要和主要手段。但是在当今不少地方，老师和班主任却变得不敢批评孩子了，只负责传授知识。不敢批评，能否“授业”尚且存疑，“传道、解惑”怕更是无从谈起。

　　最近媒体报道有孩子在特训营中被殴打致死的新闻让人伤心。每当不幸的事情发生时，人们总会谴责暴力和非人道的一方，却没想到另一个更重要、更核心的问题：孩子怎么从家庭、从学校走向各色训练营的？

　　在权利意识普遍苏醒的当下，孩子的权利、尊严和选择被置于前所未有的重要地位，但在如何正确行使权利、理性看待尊严、妥善选择人生道路等人格教育范畴内，一直乏人问津。在这种前提下，还要不要管教孩子，究竟该如何管教孩子，确实是一个难题。

　　但这本不应当成为一个难题。

　　教育部把班主任批评孩子的权利写入规章，其实是件很尴尬的事。从另一个方面说，班主任被重新“赋权”这一举措本身，其实也反映出当代教育的困境以及试图摆脱这一困境的努力。 ·陈学敏·