老师为学生做的事情到底该怎么去衡量价值？日前，江苏省教育厅出台义务教育阶段教师绩效工资的考核办法，明确了绩效考核将和师德挂钩，不与升学率挂钩，并将出台师德量化标准。为此，南京29中教育集团致远校区开展了一次“师德量化”大研讨，没想到这次研讨让很多一线教师的师德故事涌现出来，哪些属于师德，师德与工资究竟如何画等号也引发了不少质疑声。(9月21日 《扬子晚报》)

　　曾经看过这样一篇报道，一位三年级的小学生在放学回家的路上捡到了50元钱，他马上想到要把钱交给学校，可这位小学生让妈妈把50元钱换成10张5元的，想分10次交给学校，因为拾到5元钱交学校就可以给班级加5分。孩子的“聪明和懂事”让人震惊，学校为鼓励学生拾金不昧想出了加分的办法，结果道德在量化的分数面前低下了高贵的头颅，孩子心灵上出现了最朴素的功利主义思想。小小孩童在道德分数的诱惑之下，失去了应有的童真，教师是成年人，但不是圣人，在师德与绩效工资挂钩的现实语境下，师德量化会不会为师德而师德，变味走样呢？

　　师德是教师的立身之根、立教之法，叶圣陶曾经说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。” 为人师表是对一个教师的起码道德要求，一个优秀的教师应当是教育理念先进、师德高尚、无私奉献、爱岗敬业、业务精良的人。师德高尚涵盖的范围非常广泛，并不是随随便便就可以用数字来衡量，与金钱相挂钩的。如果我们有意无意地对师德进行人为的量化考核，必然会影响教师的思维方式，道德一旦量化，且与金钱捆绑，就很有可能成为功利主义的源头。

　　司马光有句名言：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”才能是品德的助手，品德是才能的统帅。教师作为文化的继承者与传播者，就应是德才兼备之人。师德不应该被附加在任何功利主义的荣誉之上，更不应赤裸裸地与金钱联系在一起，道德的归道德，工资的归工资。道德量化的愿望是美好的，但我们要把善良的主观愿望与现实的客观效果有机统一起来，注重师德的内化，提高教师的道德素养。如果把人们普遍认可的道德标准与世俗功利的目的联系了起来，很有可能让部分教师沾染上道德投机主义的不良风气，走向急功近利投机取巧的歧途，甚至还可能因为经济利益的长期纠缠，使师德陷入不断滑坡的泥沼。