近年来，国家一直在大力提倡发展职业教育，但不容忽视的是，随着职业教育的快速发展，暴露的问题也越来越多。

　　其中，一个最为突出的问题是，一些职业学校不考虑实际，一味地在办学层次和规模上下工夫。过去的中职学校积极申办高职院校，而陆续成立的高职院校又盲目地扩大办学规模，投入大量资金搞基建、过度追求在校生数量等等。

　　办学条件中最重要的就是师资力量。由于多数的高职类学校是过去中等职业学校升格或是成人大专“翻牌”而来的院校，学校原有的教师要么学历层次低，要么技能方面欠缺，要么缺少职业教育教学经验。从其他行业引进的教师技能虽过关，但文化程度相对较低；而学历层次、职称较高的教师又缺少实操经验、现学现教，动手能力较弱。再加之社会地位与待遇等因素，让人才引进有很大难度。于是，高职类学校只能用一些不具备条件的教师，“赶鸭子上架”。

　　就业率高，是目前高职教育的一大优势。实际情况是，看似就业率高，但一些专业的稳定性差，服务类行业尤其明显。为扶持这些学校，主管部门在审批和评估这类学校时，除了在办学条件上适当放宽标准外，个别地区甚至在录取分数上降低标准，学生质量必然受到影响。由于许多学生在校期间不愿学文化课，学校方面又单纯强调技能，导致一些学生的综合素质较低。结果是，要么企业不满意，要么学生就业后不久就失业。

　　专业设置是一个学校办学特色的重要体现。职业教育就要根据市场和企业需求动态变化，坚持企业需要什么，学校就开设什么的原则。学校每开发一个新专业均需要投入大量的人力、财力，但目前的问题是，高职类院校在新增专业时有些随意，没有考虑到现有专业布局，造成专业重复设置或规模过小。特别是高职院校的特点是实践教学比重很大，在配备实验实训条件以及维护保养仪器方面需要大量的投入。如果专业规模过小而使这些资源不能得到最大限度的利用，必然会造成资源的巨大浪费。

　　面临生存的诸多困难、问题，高职院校的领导及相关部门的领导一定要头脑清醒，要结合实际，因地制宜，形成特色，不能在盲目扩张中丧失自我。（王伟)