日前，太原市正式向幼儿园教育小学化倾向“宣战”，教育局长马兆兴要求教育工作者负起责任，不能唯学业是从。

　　教育部门虽已痛下决心，但能否毕其功于一役，笔者还有疑虑。因今日之教育，已非教育者之教育，社会、家长在很大程度上左右了教育方向，这是需要正视的现实。幼儿园教育小学化倾向之所以愈演愈烈，主要根源正是一些家长畸形的爱导致的。因此，这个倾向要真正根除，更应在社会、家长方面下功夫，像普及健身知识那样去普及教育科学知识。俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿教育阶段，不少家长孜孜以求的是孩子识了多少字、背了多少诗、会弹几首曲，虽然眼下收获了一些柴，但留给孩子一生的，却是一把钝刀，这只会导致一个结果——赢在起跑线，输在终点站。那么，在幼教阶段，什么是刀、如何磨刀呢？笔者认为，主要打好三个基础。

　　一是聪明才智基础。人的大脑生而不平等，智商有高有低。然则现代科学证明，决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天决定，不可改变，但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。

　　二是能力开发基础。人的潜能是多元的，也是巨大的，但绝大多数人的绝大部分潜能因错过开发期丧失了，而潜能开发的关键期在幼教阶段。举个浅显的例子，人的眼睛有视物的潜能，但如果一个孩子生下来到6岁不让其见光，他就会变成瞎子。不少家长把幼教的价值放在追求一两项技能方面，必然影响幼儿多元潜能的开发。幼教的责任，恰恰是要创造条件，让孩子的潜能“见光”，为孩子全面发展打好基础。

　　三是良好习惯基础。我们常说性格决定命运，孰不知性格就是习惯的集合。古人云：五岁成习，八十亦然。幼教阶段是一个人养成良好习惯的重要阶段。养成孩子起居有常、饮食有节、文明礼貌、合作顽强、善于探索、乐于学习等良好的生活、交往、学习习惯，显然比学到多少知识、才能重要得多，也只有良好的习惯，才能为孩子奠定一生幸福的基础。

　　打好这三个基础，予孩子一把锋利的刀，这是教育工作者与社会、家长共同的责任。郭晚盛