对于大连的做法，相信最欢迎的一定是小朋友——没有了沉重的书包，数不完的作业，考不完的测试，有大把时间游戏，还有什么比这更快乐、开心？

　　幼儿园“小学化”倾向近年来日益加剧，有两个因素。一是家庭。客观地说，没有几个家长忍心孩子愁眉苦脸，但内心委实矛盾——既想让孩子有天真烂漫的童趣，又担心是“儿时快乐、大时忧愁”的开始：别的孩子多学了怎么办？与其以后奋力赶超，不如现在先起好步……这，是大多数家长的真实心态。二是幼儿园人为造成的。许多幼儿园为了适应家庭的需求，抑或是出于创收之需，大开兴趣班，设置不少本该小学开办的课程。

　　无论何种原因，他们都忽略了最根本的一点：教育是门科学，必须遵循幼儿的身心发展规律和特点，绝不能违背规律、拔苗助长。“小学化”倾向明显违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律，是一种反科学、甚至隐性损害幼儿健康权益的做法。

　　所以，大连的做法值得提倡与肯定。它通过制度“一刀切”，阻断了一些幼儿园的创收借口，解除了部分家长的心理负担，更重要的是，它试图匡正幼儿教育偏离的轨道，使学前教育遵循科学规律。

　　但就在大连“六不准”出台前后，天津公布了一份调查：在1054名未成年人家长中，88.6%在孩子上学前教孩子识字算数等知识，28.2%让孩子学外语，20.3%让孩子学习小学课程。看来，纠正幼儿园“小学化”倾向，关键还得让成人的教育理念“科学化”。否则，就算有无数“不准”，不过是管住了幼儿园却管不住家长，管住了正规办学也管不了园外兴趣班，受苦的，依然是孩子。 陈星星