□郑家侠

　　5月4日下午3时许，记者接到报料称，“天河区龙洞某中英文学校五年级一名男学生，英语期中测试只拿了31分，却在课堂上向同学们吹嘘自己得了300分。英语老师一气之下，用铁棍在该学生头上敲了一下，导致该学生受伤送院。 ”目前，警方已介入调查此事。 (5月5日《信息时报》)

　　老师与学生无仇，学生与老师无恨，为什么老是“打伤”呢？是老师不仁不义，还是学生“性本坏”？两者显然都不是终极原因。老师打学生“有苦难言”；学生厌学“弦外有音”。棍棒教育下的升学率政绩让地方官员前程似锦；却让很多学生“一片呻吟”， 不能不引起高层反思和教育改革。

　　老师打学生、学生气老师并不是“个案”这么简单，从某种层面说，老师也是被“逼”，也是“受害者”。到底是谁举起了老师的棍棒教育？我们不能不 “刨根问底”。老师 “恨铁不成钢”，老师自有来自上级的压力需要承受，而上级有地方政府惟升学率论的政绩考核方式，再向上追溯则是应试教育恶性作祟。这些都是棍棒教育的隐形推手。前不久河南郑州发生了“老师逼学生自己打自己的脸”的“绝招”，广东发生了初中生考场围殴老师致昏迷惨剧。

　　在许多学校，老师与学生的关系有些微妙。学生用高升学率给老师换来荣誉、福利、红包、高工资等，当地政府用高升学率换来政绩、乌纱升迁等。好端端的“知识教育”逐渐被折腾成了“交易教育”。只要升学率政绩能 “一白遮十丑”闪亮政绩，当地政府就会对高升学率无所不用其极，升学率当然会成为当地政府压在学校、老师头上的大山，老师在层层压力下不得不对学生管理加压升级、棍棒交加，甚至拔苗助长。一些老师打学生不是“天生有仇”，实属被逼无奈。单单惩治打学生的老师，根除不了棍棒教育，必须让升学率与当地政府的政绩割裂开来，给学校、老师消减升学率压力，老师才有条件对学生平等教育、心心相亲。

　　应试教育下的升学率决定着学校是否“受宠”，高升学率学校得到各地教育资源倾斜，要风得风，要水得水；而低升学率的学校就要被竞争得“落花流水”。应试教育正在加速学校之间不平等残酷竞争，老师铁棍教育下的“脑震荡”，说白了就是应试教育的“脑震荡”。