文/陈一舟

　　被誉为“神童班”的北京八中少儿班招生考试启动，1700余名10岁左右的小学生前来赶考，报名人数比去年多出了500人，创下了历年之最。(《京华时报》5月17日)

　　用4年的时间学完从小学5年级到高中3年级共8年的课程。十三四岁的孩子百分之百考上大学，大部分读北大、清华等重点大学，甚至出了16岁的小博士。由此来看，北京八中的“神童教育”似乎成效显著，成果辉煌。

　　曾读过这样一个故事。美国内华达州的一个三岁女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上的字母O，是幼儿园老师教的。这位母亲一纸诉状将幼儿园告上法庭，理由是幼儿园剥夺了孩子的想象力。因为此前，孩子能把O说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，自从认识了26个字母，这种能力就丧失了。结果法庭判决幼儿园败诉。毫无疑问，如果这件事情发生在中国，官司一定会输掉。

　　我们是一个重视神童、喜欢制造神童的国度，“神童教育”数十年来一直方兴未艾，简而言之就是加大学习量、加快学习速度，让少数有天分的孩子早成才、早成功。这或许没有错。然而问题在于：16岁的博士与26岁的博士除了有年龄的差异之外，还有什么本质区别？

　　人的童年只有一次，作为“神童”，他们却失去了应有的天真烂漫，是对孩子们天性的抹杀。以压榨儿童的长远潜力为代价，束缚了孩子的想象力和创造力，仅取得一时之荣耀。

　　没有几个孩子能对“神童”的桂冠感兴趣，趋之若鹜的不过是家长和教育者。家长希望孩子早成名，教育需要以“神童”来证明教育成绩，两者一拍即合，一哄而上。功利的心态助长了短视的教育，“神童教育”是一种“载体”和“工具”，而非教育。