5•12两周年重访 幸存儿童摆脱心理阴影了吗——中新网
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    5•12两周年重访 幸存儿童摆脱心理阴影了吗
2010年05月11日 10:04 来源:中国青年报 发表评论  【字体:↑大 ↓小
2008年5月,汉旺,废墟上的课本。 本报记者 晋永权摄
2008年5月,汉旺,倒塌的教室。 本报记者 晋永权摄
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  5•12两周年重访洛城村

  -南开大学社会心理学系副教授 杜林致

  2008年汶川5·12特大地震发生后,我作为天津市团市委组织的“12355灾区青少年心理康复援助和文化服务专家志愿团”专家组成员之一,奔赴地震重灾区什邡市洛水镇洛城村,针对丧失亲人和同学的幸存儿童,进行心理危机干预工作。

  短短的10余天,我与灾区儿童结下了深厚的情谊。从那以后,他们的一切一直牵挂着我的心:他们的新房修好了吗?他们的学校修好了吗?他们摆脱了地震造成的心理阴影了吗?他们能够安心学习了吗?

  带着这些疑问,在5·12地震两周年来临之际,我再次前往洛城村,看望这些小朋友。

  小琴:我们的新学校建好了

  此次走访洛城村,我首先联系到的儿童是小琴(化名)。

  两年前小琴9岁,是洛水二小三年级学生,她们班里有3个同学在地震中被压死。当时我们初见她时,她紧抿嘴唇,脸上没有一丝笑容,但一直牵着一个比她小一岁半的一年级小姑娘小欢(化名)的手,像个大姐姐一样时刻保护着小欢。

  表面看起来,小琴显得很坚强,但我当时对她进行心理测试发现,她内心集聚着巨大的恐惧和悲伤,内心有很强烈的攻击和发泄欲望,想撕东西、砸东西。她一切都想自己承担,不但承担自己的悲伤和恐惧,而且要分担和保护小欢的恐惧。但她毕竟只是一个9岁的小孩,她自身稚嫩的肩头是无法承担起这么大的压力的,所以她内心的压力有一种急需释放的冲动。所以,我们对这些貌似坚强的“小大人”,更应该特别关注。

  当时,我们对她进行了如下的心理辅导:第一,让她明白,她只是个孩子,有权利自由地表达自己内心的悲伤、恐惧,不要强迫自己“坚强”;哭泣并不代表不坚强;第二,通过诱导,让她讲出地震中自己的经历和真切感受,把内心压抑的一切都爆发出来;第三,肯定她保护小欢的行为,但也告诉她:你也可以寻求他人的帮助和保护;第四,通过一系列的游戏活动,让她放松,从同龄小伙伴中来获得快乐和支持。通过大家几天的工作,小琴的脸上未失去原有的刚强,同时也露出来难得的笑容。

  两年后,小琴重新站在了我面前,我仔细打量她,她长高了,长胖了,圆圆的小脸、上翘的嘴角洋溢出抑制不住的笑容,清澈的大眼睛像九寨沟的潭水恬静而纯洁无瑕,看不出一丝忧郁的气息。看来地震的阴影已经从她的眼神中彻底抹去了,我的心里一块“石头”落了地。

  小琴是个爱学习的孩子。两年前的地震摧毁了她的家和校园,使她无学可上,无书可看,十分痛苦。当时我们为洛城村的孩子过“六一儿童节”,恰逢她的生日,就给她买了个生日大蛋糕,一并祝贺她生日。问她的生日愿望,她脱口而出:“我想读书!”我们听后不由心酸欲泪。这次,一见面,小琴就兴奋地说:“叔叔,我们搬进新家了,我们的新学校也建好了,我带你去看。”

  小琴的新家坐落在一大片开满金黄色油菜花的田野中,青砖墙、倒V形水瓦房顶、铁栅栏院墙、铁皮院门,前后还各有一个小院落,房子宽敞、整洁。小琴给我看她的崭新的书桌、书架,她的课本、作业本、课外书籍,爱惜地把我赠送给她的一套《少年儿童百科全书》包上书皮,插入书架。

  小成:现在我是家里的男子汉

  小成(化名)两年前10岁,是洛城二小四年级学生。地震中班里有20多个同学被压死,父亲在山里矿山上班,也没能幸免。

  初次与他见面,我感觉他非常调皮,在大人堆里乱窜,干扰、破坏别人的工作;但在被问到死去的父亲和同学时,他立即会低头、沉默,神情黯淡。后来通过了解得知,他的母亲一直在外打工,从小是父亲照顾他。失去父亲后,他失去了生活的安全感和情感的支撑,竭力想寻找新的感情依托,寻求周围人的关注,其顽皮、淘气的“破坏性”举止,就是引人注目的一种极端表现。

  小成特别渴望男子汉的坚强形象,在与我们玩“父亲与儿子”的角色扮演游戏中,他不愿意扮演儿子,而愿意扮演父亲,搂着我们的肩膀,拍着我们的后背“哄”我们入睡,无意识中模仿父亲曾经对他的关爱的言行,暴露了他内心对父亲的无限思念。另一方面,他又心细如麻,对人体贴入微:他能敏感地觉察出他人被紧攥的手腕上勃起的青筋,他能把自己积攒的香肠分给我们,他能把自己喜爱吃的麦当劳割舍,留给妈妈。

  当时,我们对他做心理辅导,首先,用言行对他表示关爱,让他能感受到虽然失去了父亲,但还有很多人在关心他,他并不是孤单的,重建他对周围世界的信任;其次,让他学会与周围同伴儿的合作,从而能从同伴儿的支持中获取力量;再次,鼓励他把对他人的悉心体察化作行动,去关心、帮助他人,从助人中获取快乐和支持。我们采用了团队游戏的方式,让他扮演支持性、合作性角色,来指导和锻炼他的这些方面的意识和能力。

  通过一系列的工作,他的行为有了显著的变化,尽管他仍然会有淘气、顽皮的举止,但已能够听从我们的指导;尽管他在同伴儿活动中仍然排斥女孩子,但已经不是那么“势不两立”,能够接纳她们加入游戏中;尽管他仍会习惯性地独自一人表演,但在我们的要求下,也能接受与同伴儿一起来合作完成任务。

  两年后重见小成,我强烈感觉到他长大了、懂事了。在问起家里的情况时,他说:“现在我是家里的男子汉,我能照顾妈妈。”与同龄伙伴儿在一起,他不像原来那样刻意挑衅、打斗,而更多地学会了合作和帮助。比如,我们骑自行车去新校园,因为人多自行车少,他一人就带了两个伙伴儿;当其他孩子要骑车时,他能把自己的自行车让出来,而宁愿自己跑步。

  在一个活动中心,小成争先恐后地要端茶盘向在座的人敬茶。晚饭时我请他们吃火锅,他看到我只顾了给他们添菜、夹菜,自己没有吃几口时,就喊起来:“叔叔,你也吃。”后来见我仍然如故,立即“罢工”:“你不吃,我也不吃了。”说完,真的放下筷子,气鼓鼓地蹲在椅子上瞅着我,后来他干脆站在凳子上给我夹起菜来了。我只好也埋头吃起来,心里暗暗高兴:经过地震灾难的洗礼,孩子们懂得关爱他人了!

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直隶巴人的原贴:
我国实施高温补贴政策已有年头了,但是多地标准已数年未涨,高温津贴落实遭遇尴尬。
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