-本报记者 柯进

　　一个6岁的孩子尚未跨入小学门槛，在入学测试时不仅被学校认定为“问题儿童”，而且还被要求去精神卫生中心检测智力发展状况(详见本报6月29日报道)。此举让人反思：小学新生入学测试到底该不该叫停？记者就此采访了教育界专家。

　　测试有违法理精神

　　北京师范大学教育政策与法律研究所所长劳凯声教授认为，根据义务教育法，凡是符合法律规定的学龄儿童，学校都应无条件接收，不能设置任何入学门槛；不得以测试为由，举办特色班、实验班；更不能以智力为标准，将学生人为地分成三六九等。

　　劳凯声说：“显然，小学组织新生入学测试是一种典型的违法行为，相关教育行政部门应加大执法力度，确保每个公民都能享受到法律所赋予的受教育权。”

　　华中师范大学教育科学学院范先佐教授认为，在升学和不合时宜的教育评价的指挥下，不少学校违背免试就近入学原则，以各种借口举行或变相举行选拔性考试，争夺优质生源。这种趋势如果不加以制止，无疑将会进一步打破生源的区域或校际均衡，最终阻碍义务教育的均衡发展。

　　给孩子造成心理阴影

　　“小学组织入学测试不仅不利于孩子的成长，而且还会对孩子幼小的心灵造成巨大伤害。”范先佐说，“如果学校在孩子还未进入小学时，就通过测试，将他们分成不同等级，极易给孩子从小留下学习成绩不好就是差生，上不了好学校就没有前途的错觉。”

　　少年儿童正处于身体早期发育成长期，身心比较脆弱。在范先佐看来，最为可怕的是，入学测试会让大量下岗职工、低收入家庭、农民工等弱势群体子女产生严重的挫败感。

　　“从教育学的角度来看，小学阶段的孩子，其智力发展水平差别并不大，只不过有的孩子接受学前教育较其他孩子早一点罢了，两者一般只有2至3年的差距，一旦两类孩子进入小学四年级左右，这种差距就会基本消失。所以，小学入学测试于法于理都应严令禁止。”范先佐说。

　　应充分考虑较低社会阶层

　　范先佐说：“义务教育作为一种社会公共教育，更应在执行过程中，充分考虑较低社会阶层百姓的教育需求，让所有学生都能享受到大致相同的教育。”

　　范先佐进一步解释说，现在小学通过组织入学测试，设置各种五花八门的门槛，本质上还是优质教育资源相对不足所造成的。也就是说，由于优质教育资源总量不足，所以占有优质教育资源的好学校，就会根据各自需要设置门槛，限制大多数受教育者进入。甚至有些学校将公共财政投入兴建起来的公共教育资源，通过设置入学门槛的方式，将其变成个人及小集团的利益。

　　范先佐说：“小学入学测试只是当前义务教育应试教育化的一种显性表现，要想从根本上予以解决，政府可借助教育投入这个经济杠杆，进行宏观调控。”

　　对于当前蔓延全国的小学入学测试倾向，范先佐建议：“国家及教育相关部门应当严厉查处，否则，将可能会进一步扩大阶层差距，加重家长负担，破坏社会和谐与稳定。”