向左走还是向右走？

　　误区一：笨的人才报文科

　　杨柳(化名)是本市中心城区某示范性高中的一名高二学生。临近选科季，这几天，老师都在私下征集同学们的选科意向。 “现在初步算下来，班级里大约70%的学生都加试物理，比例相当高。 ”听到疯传的“小道消息”后，杨柳开始摇摆不定了。

　　自己平时爱看历史小说，心里本想选文科加试历史，但没想到遭到父母的极力反对，认为 “学习好的报理科，笨的人才学文科”。不仅如此，与杨柳要好的几个朋友都选了物理，他开始动摇了。“今年最新实施的五校联考的科目中，其中物理成绩占70%，化学占30%，当然是选物理合算了！ ”好朋友们的分析，让杨柳心中的天平开始严重倾向物理。可是，自己的成绩排名属于中等偏下，数学成绩还不错，物理方面优势也不太明显，选物理真的合适吗？这个问题搅得杨柳一家都寝食难安。

　　二：仅依据就业形势选科

　　在采访中，记者了解到，不少家长都倾向于让孩子选择理科，理由只有一条，因为理工科学生就业前景好。哪些行业热门就决定相应选文或是选理。

　　这几天，就读于本市浦东某高中高二学生小沈，也陷入两难境地。因为选文还是选理，直接关系着大学毕业后的就业。双休日，小沈一家通过网站、报刊杂志等各种渠道，搜集目前最热门、就业前景最好的行业和学科。查来查去，小沈父母都感觉目前就业的情况对理科生是比较有利，企业需要的理科生也比较多。

　　小沈的梦想是成为一名“文艺女青年”，现在，她打算老老实实听从父母的选科安排。 “因为，在现实面前，已容不得你有一点点梦想，你必须为未来做打算，权衡利弊来决定，而不能只凭个人的喜好。这就是现实！ ”小沈说。

　　释疑

　　以务实的态度选择

　　“选文还是选理，大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。”格致中学高二老师张帆建议，通过高中第一学年的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，同学都应心中有数，因此可以区别不同情况做出不同的选择。

　　对于杨柳的情况，张老师建议其选择文科。他分析说，对于成绩处于中游水平，理科成绩并不突出，但数学也不差的同学，建议选文科。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。因为有相当一部分选文科的同学有个特点：逻辑思维能力相对较弱，理科成绩(包括数学)不太好。如果文史类科目不比他们差，而数学强势，可以直接拉分，自然就成尖子生了。 “不少读文科的学生，如果数学和英语很好，那是比较占优势的。 ”张老师说。

　　提醒

　　选科选对了是“如虎添翼”

　　“在选科问题上，我们总体感觉到普遍存在一个问题，就是没有把合适的人放在合适的位置，导致一批尖子学生到了工作后表现一般，没有将他们闪亮的一面展现出来，工作后就直接走向低谷。 ”曾经在去年“两会”中，就提出要加强选科指导的市人大代表、继光高级中学教师陈寅告诉记者，在每一年的选科指导中，他都要给学生讲一个真实的案例。当时，班级里有位喜欢文科的学生，在家长的坚持下，不情愿地选择了加试物理。在高三上学期结束前，这位学生已经完全支撑不下去了，濒临崩溃，因为他将自己80%的精力投入物理学习中，但仍然总不及格，原先语数外等优势科目也整体下滑。

　　在万般无奈之下，尽管距离高考还剩不到4个月，这位同学还是决定换科，改读历史。结果在高考中，他的历史取得129分的好成绩，自己也如愿考入了理想的学校。

　　针对小沈的情况，陈老师也表示，选择了理科，并不意味着已经捧上了金饭碗；选择了文科，也同样不会注定这个人就默默无闻。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险，学生和家长都应该摆正心态。

　　家长切忌把意愿强加给孩子

　　另外，在采访过程中，记者也发现，在选文还是选理的问题上，家长替孩子包办的现象还十分严重。

　　对此，曹杨二中陆杰老师表示，家长在帮助孩子选择文理科时，只应起一个参谋的作用，可以给学生的选择做一些客观的利弊分析。在这个过程中，家长要做好引导，问一问孩子，将来到底想做什么，对什么感兴趣，让孩子先做一个自我评价，再结合父母和老师评价，做一个综合决定。但是，不要勉强孩子选择自己不喜欢的志愿，更不应包办代替，把自己的愿望强加于孩子。在选择文理科时不要过于功利，以牺牲孩子一生的幸福和前途为代价。

　　在不少高三班主任看来，只有将兴趣爱好和学科优势结合在一起时，孩子才能发挥出最大的潜力，也只有把孩子的选择和未来发展联系在一起时，这样的选择才是明智的。

　　建议

　　广泛开展学生兴趣测评

　　“目前，高中里的选科指导还十分缺乏。”陈老师建议，选科指导急需增加两块，一是广泛开展中学生兴趣爱好倾向性的测评，量表要有科学依据，让学生能切实感到自己对哪一方面比较感兴趣。二是向学生介绍上海今后5年乃至10年急需人才和专业的门类的介绍，以增加上海急需怎样的人才等中观和宏观层面的指导。

　　另外，在分科方面，为了让学生有一个适应的过渡期，部分学校还采取了 “走班制”的做法，即在高二下学期开展物理、化学等加试学科的拓展课，学生可选修一门课，适当接触该学科的内容，看看自己是否能适应，是否有兴趣，然后再做最后决定。