中华民族传统文化经典是民族精神的根，是海内外全体中华儿女共同的精神家园。近百年来，虽然屡遭鄙弃，仍深藏在民族集体记忆中。2008年四川汶川特大地震，温家宝总理提出“多难兴邦”，号召全国民众团结一心，战胜天灾，充分显示了传统文化中所凝聚的精神力量。

　　中华民族核心价值观存在于两千年来传诵的《三字经》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《周易》等经典篇章之中。2008年三鹿奶粉事件；2009 年年初国家公务员考试近千人作弊，600多份试卷雷同等等，无不昭示着社会核心价值观的丧失。这与半个世纪以来传统文化经典教育的断裂不无关系。

　　中华民族传统文化经典教育是延续了两千年的、被实践证明是行之有效的人伦教育、修身教育、人格教育，培育了历代具有至大至刚人格的先哲先贤，以及爱国爱乡的中国人。古人云“不立规矩，无以成方圆”。童蒙时期接受传统文化经典教育好比为一个人做人“立规矩”。有了这个“规矩”，才能够“成方圆”。因此，中华民族传统文化经典教育是真正的素质教育。

　　世界上没有一个国家像我们这样忽视自己的传统文化经典教育。美国、法国、英国、俄罗斯都非常重视本国及西方文化经典在国民教育中的地位。中国是世界上文化传统最深厚的国家，忽视传统文化经典教育，无异于自绝民族的文化命脉和精神命脉。

　　立法：要将中华民族文化经典教育纳入国民教育体制，进入中小学课堂，作为国民教育的基本内容，落实到学校教学大纲和课程内容中去。

　　教学安排：小学利用早读时间读《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《唐诗三百首》等，只要求背诵，不要求老师讲解，更不要考试；初中多选一些《论语》、《孟子》中关于修身的章节；高中将《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》作为必修课。

　　教材：教育部不要指定或编撰天下一统的教材。小学直接用“三”、“百”、“千”的原书，建议用繁简对照本。六年小学毕业，一个小学生基本能做到用简识繁，因为繁体字中蕴藏着丰富的中国文化的信息；初中、高中教材可利用现有教材，亦可采用已引进的台湾正中书局版的《高中中国文化基本教材》(配有《教师用书》，2008年1月已引进大陆出版，任继愈先生作序)。原则是任教师自由选择，通过试教，得出一个公认的最佳教材。

　　师资：从现有教师中选拔，提倡教学相长；只要有好的社会氛围，假以时日，人才自然会慢慢涌现。但我反对办师资培训班。

　　实验：全国各地已有许多小学开风气之先，开展中华文化经典诵读；高中已开《论语》选修课也不少，如厦门松柏中学从2006年开始就用台湾《中国文化基本教材》做实验。在社会上，更有为数众多面向不同人群的“国学班”。

　　推动：利用高考指挥棒来推动；台湾历年国文联考试卷中有不少有关传统文化的试题。

　　总之，将传统文化经典教育纳入国民教育体系已是当务之急、刻不容缓。它关系到提高中国文化软实力，关系到重建民族核心价值观，关系到延续中华民族文化命脉和精神命脉，关系到提高全民族文化认同，希望教育部能就此问题征求社会各界意见，以集思广益，形成共识，最后予以落实。(王丽 北师大版高中语文实验教材副主编)