正方：教育创新 反方：违背规律

　　□晚报记者 钱钰 报道

　　“√”和“×”是上世纪沿袭至今的评判学生作业正确与错误的符号，可在昨天由市教科院等主办的2009年长三角黄浦教育论坛上，来自浙江宁海的一位小学数学教师做出作业批改方式的创新——让作业本彻底告别“刺眼大红叉”，这一做法在沪上老师中引发热议。有老师直言，如果学生连个红叉都承受不起，何来勇气面对日后的挫折和挑战。

　　让作业告别大红叉

　　昨天的论坛现场进行了长三角城市群“我与新课程改革”征文颁奖。浙江省宁海实验小学城西校区戴峰老师关于作业批改方法改革尝试的论文获得一等奖。他所做的作业批改方式的创新让人眼前一亮，即老师在作业中发现有错，就在下面标明错题道数，再退回，如果能自己检查出来并订正好，就打个大“√”，不但给满分，还每题奖10分，上不封顶。

　　说到采取这一做法的初衷，戴老师告诉记者，习惯于面批作业的他，有一次在批改作业时，听到一个细小声音在一旁请求，“老师，别打叉，让我订正好，再给我100分，好吗？ ”原来，这位学生的父母比较重视她的学业成绩，尤其看重作业本上的100分。 “能否把这种对结果的关注转向对过程的重视，使改作业从教师的事转变成学生自己的事？ ”戴老师陷入沉思。

　　在戴老师看来，“√”和“×”这看似简单明了的评判，却牵动了无数人的喜怒哀乐。有些同学的作业本上到处都是大红叉，有时另加冷冰冰的“差”或“重做”，还有个别老师拿这样的作业在全班展示，“打击了学生的自尊和自信！ ”