荆楚网消息 (楚天都市报) “教育部出台规定，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，你认为班主任应该怎样行使批评权？”昨日，武汉市教科院在吴家山四小召开中小学班主任专业成长研讨会。会上，部分班主任表示，尽管手上持有教育部出台的“尚方宝剑”，但班主任对批评学生仍心存顾虑。

　　有与会者表示，班主任是否敢批评学生，不在于是否享有批评权，如果出现一些不可预知的后果(如学生离家出走)，班主任可能要为全部后果“买单”，这样的批评权，班主任敢行使吗？

　　东西湖吴家山三中昨进行了一项问卷调查，100份问卷中，有效问卷95份。51位班主任在问卷中称：不敢批评学生。该校班主任薛凡老师说，教育部明确提出班主任有批评权，但同时要求批评是“适当的”，作为一线教师有理由问：什么是“适当的”？这是否意味着，一方面给你一把“戒尺”，让老师批评学生；一方面万一出现问题，主管部门可以说老师的批评是“不适当的”，最终所有的责任都由老师自己扛？

　　问卷调查显示，班主任不敢批评学生的理由如下：家庭溺爱导致一些学生经不起批评，受不了一点挫折，如果受到批评后出现一些极端行为(离家出走、自残、跳楼等)，无形中使班主任压力过大；学校、家庭和社会对教师批评学生的看法有时较偏激，班主任常处于弱势地位；当前学生自我保护意识很强，家长也有很强的自我保护意识，一旦学生在校受到“委屈”，家长就会到学校兴师问罪。

　　一位班主任直言不讳：因为批评了学生几句，外省一名女教师被这位学生的家长在课堂上打得流产，谁来维护这名教师的批评权？

　　也有班主任提出不同的观点。武汉市师德十佳教师徐静说，每个学生在成长过程中都可能犯错，教师的批评就是不断给学生纠错，这是“赏识教育”和“激励教育”无法取代的，“现在班主任面临的问题是如何合理地行使批评权，而不在于有没有批评权。”“批评对教育而言是不可或缺的。”吴家山四小校长方贵琴说，批评的艺术要经过多年的积淀，能让学生理解的批评就是最恰当的，“作为班主任，要学会用眼神、面部表情和语言来行使批评权，粗暴的批评或惩戒，超越了批评的界限，不值得提倡。”

　　武汉市教科院教科所德育研究室主任王一凡称，教育离不开批评，但批评绝对不少是教育的全部，作为教师应该共同寻求有效批评的方法与途径。班主任对学生的批评，不光有“敢不敢”、“会不会”，还应该加上“好不好”、“当不当”。

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　　教育部明确中小学班主任有权批评学生

　　今年8月22日，教育部出台《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)，其中第16条指出：班主任有权对学生进行批评教育。

　　教育部基础教育一司负责人指出，在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

　　专家声音

　　教育的功利性导致批评的尴尬

　　班主任在行使批评权上出现争议，是由于教育的功利性造成的。在不少家长看来，交了钱把孩子送到学校，就应该享受相应的服务，这就造成了老师不敢批评学生的出现。当教师名正言顺的批评权受到干扰，当教师的教育方式受到挫伤，教育部才重申教师享有批评权。

　　——武汉市中小学德育学会理事长肖斌衡