教育工作者认为 知识面主要取决于孩子的生活环境和他所接触社会的多元性

　　本报报道　开学伊始，朝阳实验小学三年级的住宿班被“化整为零”，分散到该年级其他八个走读班中。校方给出的“混编”理由是：与走读班相比，住宿班学生的视野不够开阔，知识面窄，成绩不够理想。

　　-家长担心

　　孩子会有被“抛弃”的感觉

　　最近，小娟(化名)一直闷闷不乐，因为新学期她要和小伙伴们告别，进入新集体，面对新环境了。家长王女士告诉记者，小娟就读于朝阳实验小学，从一年级起就一直在住宿班。可临近开学，她接到了校方的电话通知，在新学期开学后，“住宿班”的学生将被分散到其他的“走读班”中进行混编，而理由是“住宿班的孩子生活环境闭塞，视野窄，理解能力和接受能力都较差”。

　　王女士告诉记者，因为住宿班“统一健康的生活规律，半军事化管理，孩子自理能力强，容易形成良好的学习习惯”等优势才选择住宿班。没想到，两年多后，学校突然给出了“视野窄”的结论，“这对孩子打击很大，觉得自己不如人了，心里特自卑”。

　　让王女士更为担心的是，由于“住宿班”的同学们都住校，所以孩子在心理上不会有被“抛弃”的感觉，可现在大部分孩子每天都能回家，而自己的孩子住校，心理上自然就会不平衡。

　　-学校表示

　　新环境有利于潜能开发

　　朝阳实验小学的魏老师告诉记者，该校的住宿学生只有100多名，而走读生则有1700多人。学校在新学期将三年级的住宿班混编入走读班，是综合了住宿班班主任和任课老师的意见，经反复思考后的慎重决定。

　　魏老师说，对于住宿班的管理，学校一直倾尽全力，安排的多是市级骨干教师担任班主任。尽管如此，班主任和任课老师还是普遍反映，由于住宿班的孩子生活环境相对闭塞，接触面比较窄，所以在视野、知识面、理解能力上较走读班的孩子存在差距，住宿班的成绩在同年级也比较差。同时，不少住宿班的孩子的家庭情况存在雷同性，这也不利于他们视野的开阔，一些不好的行为习惯也互相影响。而将住宿班混编入走读班，让孩子们接触新的小伙伴，受到新环境的影响，则更有利于这些孩子潜能的开发。

　　对于“混编”后学生的心理问题，魏老师表示不必担心，“三年级以前的孩子在适应性上是很强的，他们很快就会融入新集体。而且，在晚上学校放学后，住宿的孩子还是归住宿部统一管理，生活方式并没有打乱，不会给他们造成太大的困扰。目前，只是告别了小伙伴，在心理上有些失落罢了。”魏老师说。

　　-业内认为

　　视野和住宿与否不挂钩

　　在走读制学校从教20年，在全寄宿制学校执教六年的崇文小学校长白淑兰说，从她的执教经历看，学生的眼界、知识面与是否住宿并不关联，主要取决于孩子的生活环境和他所接触的社会的多元性。

　　白淑兰告诉记者，之所以目前在部分学校确实存在着走读生成绩比住宿生好的现象，其主要原因在于家长课外的功夫。她说，目前家长对孩子的教育抓得很紧，很多小学生的家长肩负起了额外的学习任务，陪孩子写作业，请家教辅导功课，这样自然在短期内可以得到比较好的效果。“当孩子成绩好的时候，我们要考虑的是，这其中有多少是家长的额外付出换来的。”

　　白淑兰说，从教育理论上说，小学生应该从6岁起认识到学习是自己的事，住宿生在生活老师的引导下，懂得在放学后要自学，培养良好的学习习惯,而从长远来看，这种自觉学习的习惯可能更有利于孩子的持续性学习和发展。

　　国家心理咨询师倪菁老师介绍，小学的前三年，是孩子对学校树立信任感的阶段，但同时孩子的心理适应能力也比较强，怀旧感不明显，所以在这一阶段打乱班级虽然会对孩子心理产生一定影响，但只要新班级的班主任善于引导，可以很快化解。