中新网2月20日电 据香港中通社报道，香港政党民建联19日公布一项调查显示，香港家长普遍对学习差异儿童的认识不足，情况极须关注。　

　　学习差异儿童一般而言，是指在成长过程中，与主流标准有所差异，因而在主流教育和课程中未能充份获益的儿童。学习差异的类别甚广，涵盖身体障碍、智力、社交、情绪、行为、学习能力、言语等范畴。

　　民建联展开香港学前特殊教育(学习差异教育)现况及需要的研究报告，结果发现，香港或有高达70%幼稚园有多类型特殊幼儿。调查发现约70%接受调查的教师表示，学校约有6名或上有学习差异需要的幼儿，更有约50%教师认为，学校可能有多达10名或以上有学习差异需要的幼儿。　

　　研究反映，即使是专业和具经验的教育人员，对学习差异需要的认知和接纳程度均属中等，对专注力不足或过度活跃症及自闭症等两类幼儿的接纳程度则较低。

　　现时香港的教育政策，将学童的特殊教育需要(学习差异需要)划分为两阶段：小学阶段和学前阶段，小学阶段由学校有系统地辨别特殊需要的儿童；而学前阶段则主要由家长及老师发现，然后作评估和介入。

　　根据问卷结果，67.8%教师认为任职学校有2名或以上患自闭症幼儿就读，70%老师认为任职学校有2名或以上患专注力不足或过度活跃症幼儿就读，63.9%老师认为，任职学校有2名或以上属语言障碍的幼儿就读。整体推算，约70%接受调查的教师，表示学校约有6名或上有学习差异需要的幼儿。

　　调查发现，香港家长普遍对学习差异儿童的认识不足，常见情况有：对“学习差异”的理解负面，不愿意接受自己的孩子有困难，会以“等等看”的心态来应对。家长内心挣扎，接受不了自己的孩子比别的孩子不济，而不能正面处理孩子的需要等。

　　民建联认为特区政府必须正视这些有学习差异幼童的问题。