公示具有可监督性，才能有效引入社会监督，当某项公示的信息粗略到无法解读的时候，人们也就有理由怀疑这是在有意逃避公众和社会的监督，公示不过是做样子。

　　浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名单，16日通过浙江教育考试网向社会公示后，考生家长章先生致电媒体称，表格中只有4000多名考生的报名序号、姓名、加分项目与分值，比2008年简单了许多，“这叫我们监督什么，怎么去监督呢”(详见今日本报A12版)？

　　我们知道，公示的根本目的，是为了引进公众和社会对相关工作的监督，促进公平公正，所以可监督性应该是公示的最基本要求。像浙江省2009年高考加分公示这样只公示考生的报名序号、姓名、加分项目与分值，而无学生所在学校名称与具体加分原因，显然缺乏基本的可监督性条件，令学生与家长无从监督，自然难以达到促进公平公正的目的，令公示的意义大打折扣。

　　公示具有可监督性，才能有效引入社会监督，当某项公示的信息粗略到无法解读的时候，人们也就有理由怀疑这是在有意逃避公众和社会的监督，公示不过是做样子。浙江省高考考生“三模三电”加分多为权势家庭子女所垄断，媒体曝光后，有关方面并未对加分考生进行清理，我们也没有看见不符合条件、弄虚作假的考生被取消加分。在这种情况下，如果就考生加分进行“货真价实”的公示，就可能暴露其中存在的作弊与不公正行为，影响某些权势家庭及其子女的利益，也令当地有关部门下不来台。所以，当地便采取这种缺乏可监督性的公示方式，这大概有逃避公众与社会的实质性监督的用意。

　　高考加分是否公正，涉及每一名考生及其家庭的切身利益，所以考生及家长有权要求相关部门详尽公开考生加分信息，以便对考生加分情况进行有效的监督，维护广大考生的利益。教育公平是社会公平的基础，所以通过具有可监督性的公示，详尽公开考生加分信息，也是促进社会公平与正义的要求。正因为如此，面对浙江省教育与考试部门在公示考生加分情况上的“躲猫猫”现象，当地有关部门理应出面纠正，尽快公示考生加分的详尽信息，以接受公众与社会的监督。

　　其实，所有涉及群众切身利益的公示项目都应当强化可监督性，有关方面都应当督促公示部门公开详尽的信息。与此同时，有关方面应对信息公示的相关法规与地方性立法作出修订，明确规定在对某项工作进行公示时，应尽可能详尽，尤其是应当公开全部相关信息，强化可监督性，以在更大程度上发挥公示的作用，维护广大群众的利益、促进社会公平公正。(魏文彪)