学习华文的最大难处是认字，因为华文不属拼音语文，不能直接拼读，由读音了解语义。一般上，学习华文只能靠视觉辨认字词，牢记在心，积累了一定数量的词汇之后，才能有效地用来表情达意，阅读书写。这种“语言库”建立的过程，离不开多听，多讲，多读与多写。不勤于阅读，所认识的字久了自然淡忘，驾驭这种语文的能力也只能滞留在简单的口语阶段， 没有能力阅读与书写，也很难利用电脑拼音输入打字。

　　近日与一位朋友谈天。他在中学与初院时华文成绩非常优异，其后出国留学，考取法律学位，现时已是一名执业律师。和他聊天，华语还算通顺流利。问起他可有阅读什么华文书刊？他坦承《联合早报》都读不来，因为有太多字不认得。这种认字能力的退化现象，在我国是十分普遍的。如何帮助学习华文的人终身保持甚至日益加强辨字认词能力，是值得探讨的一个问题。

　　作为华人，在家里用华语华文与家人沟通，是一种有效的学习方法。除了日常生活上的语言交流，家人之间可以互通字条，电邮或手机短讯，一同观赏华语电视节目或阅读书报杂志，家人相聚共唱“卡拉OK”， 都能营造学习环境，提升学习动机，所可能产生的效果，将是厚实而且长远的。

　　学校里的华文教学，应该多注重灵活性和实用性。善用视听电脑科技，避免让学生做太多强记硬背的功课。就以学习成语这一课业来说，老师可按课文篇章，或学习场景出现的成语，即兴讲述，或用光碟，或上网载播有关成语故事，何必强行罗列250条成语，规定学生分段学习，按时记分考查？为了加强学生认字，各种语文练习与考试，可多用辨字认词的项目。比如按拼音选字，按句义择词，字词搭配，听读选词等等。在试卷二中考查学生理解与分析能力的一些项目，可以考虑简单化或减少比重。至于作文试卷，或许可让学生应用电脑作答。学生利用拼音输入打字作文，必须在选择“菜单”上辨识字词，造句作文，这点已经达到测试语文能力的目的，而且也符合科技文明时代的潮流。

　　新加坡的人口以华人为主，能讲华语的国人数目占极高比例。然而，以英文为媒介的告示指引，宣传标语，商业广告却据主流地位，到处都有，华文与其他两种法定官方语文鲜少见到。这限制了这些语文的传播空间？也减少了人们学习华文字的机会。就以地铁车厢内的让座告示牌来说，乘客只见：“Priority Seats”和“Reserved Seating”，却无其他语文译文告示。其实，四种语文并列，展示多元社会国情，也符合新加坡成为国际大都市的经济利益。

　　最后谈谈新传媒两大华文电视播道，即“优频道”与“八频道”，业者可考虑在各节目中尽量附上华文字幕，让观众观赏节目时，也同时学习华文字。据观察，两大视频的各项节目中，除了“八频道”夜间十点新闻和外制节目有逐句字幕外，其他节目最多只附有华文标题和简介。这是否失去了帮助人们认字的大好机会？(摘自：新加坡《联合早报》，作者：陈真回)