中新网3月11日电 马来西亚《星洲日报》10日刊登评论说，马来西亚教育部建议各源流小学采用马来语教授新科目，而华教界皆认为必须维持母语教学，让华文小学以华语教学，以达到教学的有效性。文章认为，各源流小学以各自的母语作为教学媒介语是既存的事实，推行不利华小发展的教育措施也将于首相“一个马来西亚”的治国理念背道而驰。

　　文章摘录如下：

　　马来西亚教育部决定于2011年在小学一年级推介《马来西亚·我的国家》新科目，课程的目的是要让各源流小学的学生从小就认识大马是一个多元文化的国家，这是一个好的教育措施，没人会反对。

　　但是，教育部建议各源流小学采用同一个教学语文来教导这个新科目，并认为这样就可以达到课程的目标，这就无法令人苟同了。

　　事实上，当教育部要推行这个新科目时，华团的代表已经在教育部的会议上表达了华社的看法，希望教育部维持各源流小学的母语教学的特征，同时也为了达到教学的有效性，应让华小以华语来教学。

　　此外，华团过后也上书教育部，再一次反映了华社的意愿。然而，教育部官员不但不认同华团的建议，反而坚持《马来西亚·我的国家》必须以马来文进行教学，显示教育部秉持一贯的单元化教育思维来制定教育政策，也印证了教总主席王超群的一番言论，那就是一些教育部官员存有偏激思维。

　　各源流小学以各自的母语作为教学媒介语是既存的事实，因为这是国家宪法赋予各族不得被阻止学习和发展本身母语的权力，也是教育法令所阐明各源流小学是以各自的母语作为主要教学媒介语的条例，这是不容他人所否定的，尤其是对国家教育政策制定者而言，更是必须遵守的原则，并谨慎制定符合大马多元国情的教育政策，而不是推行不利华小发展的教育措施。

　　而且，从教学原理而言，英语教数理政策的失败，证明了母语才是小学生在学习上最有效的语言。教育部推介《马来西亚·我的国家》新科目，目的不在于加强学生对马来文的掌握，而是要各族学生认识马来西亚；既然如此，在共同的课程纲要下，何不让各源流小学以各自的母语来进行教学，更何况这本来就是符合母语是小学生最有效的学习媒介语的事实。以学生不熟悉的语言来教导有关的科目，学生学得辛苦，不但达不到教学目标，也失去了意义。

　　以马来文在华小教导《马来西亚·我的国家》新科目，从教学的成效而言，因为不是学生的母语，将会面对教学的问题；以大马多元语文的国情来看，则是制定政策的官员不尊重各源流小学的母语教学特征。如此一个不讨好，又得不偿失的教育政策，教育部实在没有必要推行，而引起民怨。首相纳吉说过，唯有异中求同，真诚融合，才能体现“一个马来西亚”精神。希望教育部官员紧记首相的叮咛，不要再为难华小了，因为这与首相的治国理念背道而驰。