为升学率赶走“差生”是滥用“教育权”

　　据报载，14岁的吕同学原是长春市解放大路中学九年级(4)班的学生。当其他同学暑假前正在为中考努力学习的时候，他却一直徘徊在校门外。据介绍，吕同学因为是“差生”，试卷上被班主任邢老师批语“狗屁不是”， 被逼转学。现在，家长想让学生回校读书，但老师说学籍封了回不来。有知情人士说，真正的原因还是因为升学率在“作祟”。

　　毋庸讳言，在现行教育体制下，学生的学习成绩，是教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的不可或缺的指标。学生考试成绩的好坏、升学率的高低直接影响着学校与老师的“形象”。学生成绩不好，班主任对此窝火、失望，采取措施对学生进行教育，无可厚非。教育部去年出台的《中小学班主任工作规定》也规定：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是班主任行使批评教育权不意味着可以歧视、驱赶学生。老师辱骂差生“狗屁不是”逼迫差生转学，剥夺“差生”的学习权利，教育被教育者异化成了这个样子，显然没有把握好“适当批评教育”的分寸。

　　从教育的角度讲，老师把“差生”赶出校门是一种教育的失败行为。俗话说，“十个指头有长短”，教育好“差生”，给“差生”更多关爱，正是学校的职责所在。教育学家苏霍姆林斯基说得好：“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”辱骂“差生”，把“差生”赶出校门，剥夺“差生”学习的权利，不论解释多么冠冕堂皇，实际上都是对所谓“差生”的歧视与放弃。这种把“差生”当包袱甩的荒唐做法实际上甩掉了教育者的师德良心与教育责任。

　　教育行业有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”作为班主任，应该与后进生多交流、多沟通，帮助孩子寻找适合自己的学习方法，提高学习兴趣。中学生的人生观、价值观正在形成，如果对成绩差的学生另眼看待，就此把他们赶出校门、逼向社会，这不仅会深深刺痛孩子的自尊心，还可能让孩子产生逆反、孤僻心理，甚至给孩子终生留下可怕的心理阴影。“感觉中学过得实在是太黑暗了。现在想能上个中专也行，中学的课程落得太多，撵不上了。”吕同学对记者说的这番话，让人感叹，发人深思。

　　而需要进一步拷问的是：还有多少违反教育规律、有悖师德、伤害孩子自尊的荒唐做法在被一些教育者沿袭，腐蚀着教育的“明天”呢？这是一个沉重的话题。胡 艺