“只有这一条没走过的路，那就试试看吧！”
2001年，陈女士作出了大胆之举———自己在家教8岁、6岁、4岁的三个孩子。既不满国内公办学校，对国际学校 也感到失望，她由此走上了一条中国家长看来并不太常见的“在家教育”之路。
而这个选择最终促成她在2007年创办了一所中英文全日制书院，教育更多的认同自己教育理念的家庭送来的孩子。
在这里，我们只是粗线条地素描她近十年的教育故事。正如她自己所说，跟着孩子一路成长的十年，自己也在成长，已经不需要用孩子的成绩来旁证作为母亲的成功。
美式教育 太放松了
毕业于北京大学的陈女士曾旅居美国 数年，定居广州后，她并没有选择上公立学校，而是将大儿子 送往一国际学校，接受每年一万美元的昂贵美式教育。
她和先生一致认为：目前中国社会普遍的价值观是尊崇权势和金钱，将成功作为人生的唯一目标，现有的主流教育体系正反映了这种主流价值观，孩子如果在这样的环境中长大，不知不觉接受这样的观念，这样的人生观是很可怕的，一旦形成，也很难改变。相对于公立学校来说，国际学校更尊重孩子的个性，孩子可以真实地去生活。另一个重要理由则是现有教材体系中知识的狭窄和局限。“我们真不希望孩子终日围着考试转，为了一条鱼，而放弃了整个海洋，好想鼓励他们在知识和真理的世界中畅游。”
然而，在经历了大儿子接受美式教育几年的过程中，她又有了另一种刺痛感和迫切感。
“国际学校的教育理念就像美式教育所提倡的那样，要给孩子一个快乐的童年，教育太松，根本学不了什么东西。”陈女士说道，“学校太放纵孩子‘玩’的欲望了，直到孩子读小学三年级，他都没有形成良好的学习习惯和学习意愿。”
陈女士形容当时自己是“无路可走”。同校的一位马来西亚母亲点醒了她———在家教育。“她说，学校做的我们在家也一样能做，学校的教育没什么神秘的。”陈女士回忆道，“是啊，既然路都卡死了，为什么不自己来面对？不如学国外妈妈，自己办家庭学校，自己教孩子。”
综合多种教材优点
2001年夏天，陈女士开始在家教育。此后除了大儿子上了三年的国际学校，二儿子和小女儿上了一年幼儿园，所有的教育，都是她在家完成的。
“我给他们买了一样T恤作‘校服’，在家也要有好的精神面貌，”陈女士说，中国经典结合外国教法是她“在家教育”的一大特点。“语文用人教版的教材，同时补充很多经典阅读、成语故事等。新加坡 的数学教材很好，我也拿来和中国数学教材一起用。英语教材则从网上订购美国针对‘在家教育’的教材。”
据她介绍，美国的在家教育已经很成熟，美国教材的好处之一，就是孩子大大开阔了眼界，就像打开了一扇窗。
就这样，她一人单挑语、数、英、科学、历史、地理几乎所有课程，钢琴、小提琴、绘画的课程，则从外面请老师来教。他们家就像个动物园，昆虫、蚂蚁各种动物都有，仓鼠繁殖了几十笼。在家里上学也一样要考试，她有时自己出题，有时采用现成的试卷。
在她看来，孩子才是教育的主体，而非制度和体系，在设定了阶段性的目标后，孩子们可以自由开放地去学习，这也是在家教育最大的闪光点。
“他们也有和别的孩子一起玩的机会。他们参加广州国际少年足球联盟、棒球联盟，每周六都去打球。虽然他们在家上学，但并不是与世隔绝的，他们也有很多机会去社交。”陈女士说。
一个人教还是不行
说起当年踏上在家教育之路，陈女士坦言是“初生牛犊不怕虎”。“我原以为用12年时间搞定一个高考是很容易的事情，但是当我真正了解别的国家教育体系都有些什么内容时，我突然汗涔涔的，我发现自己干不了这个活。”
她最厉害的是教数学，从小学到高中全教。在数学课上，她把美国、新加坡、中国三个国家的教材都拿来比较，她发现，按学校的进度教数学太慢了，因为被分数影响，教育界过于强调学习要基础扎实，但实际操作中这并不是好的方法。在数学的教学上，她用3年时间就把国内要6年的学业完成。然后，她再用一年时间用英语把这些数学内容再教一遍，相当于4年时间学完本来要6年学习的知识。
即使在家教三个孩子，要做的事就像办一所学校那么多。她也坦承，作为承担教育重担的“在家妈妈”，普遍会紧张焦虑，很怕自己做不好耽误了孩子，只有告诉自己要放松。
在经历了几年的在家教育之后，陈女士也遇到了诸多“瓶颈”：
“大儿子13岁时，越来越喜欢挑战难度大的课程，我突然有教不动的感觉了。”陈女士说，“语文、数学、物理这些都不是问题。但在教英文时，我没有相应的人文背景知识作为支撑，只能把英文当作课文一样教。而且科目太多，我一个人教越来越觉得扛不住了！”
就是这种被陈女士形容为“绝境”的情况，让陈女士重新审视自己的教育方式和想法———绝不能为了证明自己而耽误孩子的成长。三个孩子也纷纷向她“抗议”：“妈妈，我们想要同学，这样学不好玩……”
即使是这样，陈女士仍不想孩子回到体制内学习。面临再次的“无路可走”，陈女士最终找到了另一现实的出路———自己办一所全日制中英文学校。
