新闻背景
又到了高考招生季节，与往年不同的是，考生之间的竞争不再是新闻焦点，而是高校之间的“生源大战”一再冲击人们的眼球。在国外大学、港澳台大学的竞争压力下，内地大学不得不放下身段，彼此竞争，才能吸引优秀人才前来就学。招生环节的竞争压力，必然向人才培养环节传递。“生源大战”逼着大学校长们不得不思考：好苗子，抢来之后怎么办？
嘉 宾：上海公共行政与人力资源研究所名誉所长 沈荣华
嘉 宾：清华大学教育研究院教授 李 越
主持人：章丽鋆
主持人：全社会都在提倡“人人皆可成才”的观念，为什么高校间却不惜撕破脸皮展开“生源大战”，这背后究竟有怎样的驱动力，应该怎样认识？
沈荣华：最近高校间出现的“生源大战”，从深层次上讲是一个科学人才观问题，如果以成绩、分数为导向的人才选拔机制不解决，应试教育问题也不可能从根本上克服，“生源大战”也不会停止。牢固树立科学人才观，大学能不能实行宽进严出，即以是否毕业而不是上不上大学作为人才选拔的标准，将对我国教育产生革命性作用。
李越：高校间生源的争夺是对优质生源的竞争。因为招生系统不完善，所以在某种程度上说不排除一些面子、评价指标等因素的驱动，但这种事情的存在，就像一个人成长过程中必然会经历一些“病毒”侵扰一样，并不一定是坏事，“病毒”的存在也会增强免疫力，对“生源大战”的讨论也能促使高校对招生方式和人才培养做进一步的思考。
主持人：在生源抢夺中，各大高校开出了很多优惠条件吸引学生，但人们想知道，什么样的氛围才是学生真正需要的，什么样的教育理念，才真正能让学生终身受益？
沈荣华：我国的大学与世界一流大学的目标之间，主要有两大差距：一是“大学精神”的差距；二是我们高等教育体制上的差距，说到底还是办学自主权不够。大学的办学氛围，可以从两个方面去努力：在“大学精神”方面，关键是坚持“以人为本”，关注人的全面发展和多样化发展，培养适应国家经济社会发展需要、具有创新能力的各类人才。在高等教育体制方面，国家应从体制和舆论上鼓励学生走不同的路，三百六十行，行行出状元，行行受尊敬。教育行政化的倾向需要改变，要逐步取消高校的行政级别，要让教育家办学。
李越：招生中的种种优惠条件是现行条件下的一种宣传模式，但都是枝节性的部分，对于学生最重要的是高校要营造一个适应学生成长的人才培养氛围。招生是人才培养中一个重要的环节，招生人员应该本着对学生未来负责任的态度，对学生招进来之后的培养要有一个延续性的思考，进行沟通和了解，正确引导学生挑选适合自身发展的路径，这样才能让学生更好地成长，才能终身受益！
主持人：怎样加强对学生进校后的培养，把好苗子真正培养成优秀的人才？
沈荣华：首先，更新人才培养观念。我国教育目标的导向过分重视智力教育，忽视人格、心理、情感、性格等非智力因素的培养。应该切实改正重知识轻能力、重智商轻情商、重升学轻发展、重因循轻创造、重书本轻实践的落后观念。其次，要创新人才培养模式。人才培养模式必须遵循教育规律和人才成长规律，积极实行启发式、案例式、讨论式教学和探究性学习，激发学习者独立思考和创新意识，重视培养收集处理信息、获取新知识、分析解决问题能力及团结协作能力。再次，提高教师的水平。中国目前没有世界一流大学，很重要一个原因是缺乏世界级的“大师”。培养和引进一大批世界一流教师，是我国大学发展、也是让学生终身受益的一项重要任务。
李越：目前招生体制的问题，的确存在把人招进来就完事的现象。因为招生人员很多都是“临时工”，并不具备稳定性和全面性，一般只对招生环节负责，对学生未来就很少关注。所以学校在招生理念上应该有一个比较清晰的理念，把招生和人才培养相衔接。在招生环节中，更多了解学生对未来的思考，这样才能让人才培养有一个延续性，才能让学生在自己喜欢的领域持续发展，并开花结果。
