“跑分要分”成风 大学精神侏儒化

　　南京一所大学的教师杨华(化名)受到学生短信威胁，该生要求老师提高其考试分数。杨华说，“更生气的是这已经成了一种风气，每个学期考试结束，都会接到类似电话若干。”她说，打招呼的多是同事和各级领导。

　　分数低，不是通过努力学习去拯救，而是通过“跑”、拉关系、托人情等歪门邪道。这种在很多高校共存的现实也反映出，一些歪风邪气已对宁静校园造成了严重污染。淡泊明志宁静致远、洁身自好慷慨正直、既当经师又当人师等教育文化已受到物化、市侩化的严重冲击。分数——这种最能见证教育灵魂和品质的教育工具，已成为人情交易和徇私舞弊的道具，大学精神真的已经呈现侏儒化状态。

　　物化环境中大学虽然不能完全独善其身，可必要的教育信仰、教育敬畏感以及坦荡无私的教育灵魂等，断然不能放弃。这是教育大厦的精神支柱和思想根基。扔掉这种底线，教育行业难免就会藏污纳垢，教育活动就会受到轻视和无形抵制，社会就不会再将教育当做崇高的事业。

　　南京某大学的这位以此威胁手段敢挑战教师尊严，这是教育的最大悲哀。教育产品还没有出炉，已经成了“次品”和“不合格产品”：蹂躏规则、扔掉崇高、挑战尊严、亵渎法律。就算是他能得到较高的分数，却是不折不扣的“人格不及格”、“道德不及格”。

　　更有甚者，这位老师的较真坚守却成了稀缺和另类，有老师还认为其“会给学校抹黑”。对待教育丑陋和灵魂缺失，更多教师不闻不问、装聋作哑，这种“破窗效应”不但是对不良风气的助长，更是对教育形象的丑化。如果教师们都放弃了对教育精神的信仰和坚守，纯净的大学精神从何而来呢？

　　重塑大学精神固然需要去行政化、教授治校等大环境的改变，但教师自身的“学高为师，身正为范”的教育品质以及洁身自好的善美内化，同样不可或缺。希望能出现更多的“杨华”，敢于向教育不良“开炮”，以此唤醒更多“教育麻木”，唤醒更多“失魂落魄”的求学者。(雷泓霈)