甘肃人大代表：建机制解决城乡教育不均衡现状

　　中新网甘肃天水11月6日电 (记者 张玉玺)“必须建立城乡教师流动机制，解决教育不均衡发展现状。”甘肃天水市清水县轩辕小学校长贠少灵表示。

　　甘肃省人大常委会于3日至6日组织中央驻甘肃以及当地主要媒体，在甘肃天水市采访市县乡三级人大工作。作为天水市、清水县两级人大代表的贠少灵称，目前城乡学校的硬件条件所差无几，但教师配置方面还是做得不够细，由此导致了城乡教育的不均衡发展。

　　记者在基层采访了解到，很多农村学校的教师大多来自本村或者邻村，大多是一边务农一边上课。这些老师深造的机会大多时候只是假期学区统一组织的集中培训，很少有教师走出去学习。

　　对此，贠少灵有一套解决的方法，她说，每学期把教师分批送出去培训，学校之间相互交流，开展老师备课、说课、讲课、评课赛，不仅对老师自身是展示，而且还提高了老师专业水平。

　　作为校长的贠少灵平常也是每天忙着“充电”，她征订了全国有名的业务书籍，潜心学习，然后付诸到实际教学和管理中，她觉得多看多读很有效果。

　　如此，3年前成立的轩辕小学成了全县教学质量的佼佼者，学生由最初的400余人发展到1152人，因此也带来教师数量不足的状况。“如果有合理的教师流动机制，就不会出现农村学生向城区拥挤。”贠少灵认为，城区优秀教师完全可以采取“支教”方式去农村，引领或者带动农村教师业务提高。

　　武山县一中校长杨兴海表示，经常去全国的名校学习深造也是提高教学质量的关键。“一个班上不仅老师去，而且有两名学生也去学习，回来后学生演讲，不仅老师提升了学生也受到很多启发，学习氛围就更加浓了。”

　　“有些学生去打饭，手里都离不了书。”杨兴海说，这种精神在武山县广泛流传，只要进入武山县一中，如果算上专科，99%的学生都会跨入高校校门，“教学方法和方式很重要，我们一定要和全国著名的学校接轨，学生就不会输。”

　　作为人大代表，这两位校长还认为加强学生的全面发展不能只停留在口头上。“感恩、礼仪、孝道”要经常灌输，这就需要完善的教育督导，建立激励机制，在评价内容中加上德、美、体的教育，不能仅限于文化课，要引导学校注重学生的全面发展。(完)