问：作为一个有着近30年从业经历的教育记者，你认为美国的中小学教育面临的主要问题是什么？KIPP对解决这些问题有何帮助？
马修斯：我认为中国读者已经理解了我们的问题。在中国和其他被中国文化所影响的国家里，教师和学生都相信，谁最勤奋，谁就会取得最好的学习成绩。在美国，教师和学生则更可能相信，谁最聪明，谁的学生成绩就会最好，无论勤奋与否。这意味着，那些被认为缺乏天资的人，尤其是父母没读过大学的低收入家庭孩子，认为自己无法学好，因而放弃努力。他们的很多老师也是这么想的。
KIPP所做的，正是把中国的这个价值观传递给美国的低收入少数族裔学生。KIPP还为学生提供了更多的学习时间，要求他们充分利用这些时间。
问：你认为美国联邦政府推动的教育改革在制造“应试教学”吗？你认为KIPP是在“应试教学”吗？为什么？
马修斯：如果考试是好的考试，“应试教学”就是好的。在美国，我们的考试已经足够好了，足以实现考试要达到的目的。而且，有的考试，像大学先修课程(AP)考试和国际文凭(IB)考试非常棒。美国教师原本就在“应试教学”，不过以前他们“应”的是他们自己出的试题，他们可以根据自己的需要自行降低难度，设置了州一级的统考，就能避免这样的事情发生。
问：KIPP学校所使用的方法能用在普通公立学校吗？
马修斯：当然可以。KIPP使用的主要方法包括对所有学生都高期待，更多的学习时间，认真对待标准化考试，在教师和学生中打造团队精神，给予校长经费使用和教师任免的决定权。所有这些方法都可以在普通学校实施，只要地方教育董事会想这么做。
问：在KIPP的两位创始人和他们的导师雷夫·艾斯奎斯之间存在着一些分歧，你如何理解他们之间的分歧？
马修斯：他们之间的分歧是细微的。雷夫认为KIPP的两位创始人过于强调纪律，部分原因在于他是一位名师，在学校里无人不知，几乎所有的学生及其家长都渴望进他的班。这意味着他遇到的纪律问题非常少，而KIPP教师每年都要面临新的挑战。
问：复制成功经验在教育界一直都是一件难事，在KIPP的惊人扩张过程中，他们最主要的经验是什么？
马修斯：几乎所有的KIPP学校都让学生的学习成绩得以大幅度地提升。这是很罕见的。原因是，他们制定了高的标准，并给予了教师自由，使他们能够以任何适合于自己的方式去达到标准。
问：KIPP能够走多远？KIPP能给美国的教育改革带来了什么影响？
马修斯：在今后的数十年里，KIPP将在学校组织和教学方式上给美国教育带来重大影响。
问：你对中国教育有何印象？你对中国教育有何建议？
马修斯：在回答第一个问题时我已谈了我对中国教育的印象。中国教育面临的问题跟美国是一样的，但更加棘手。中国对低收入人群，尤其是农民子女的教育不是很好。中国需要找到培训更多教师的办法，提高标准，对所有学生都高期待，而非仅仅对城市和重点学校的学生高期待。(李茂)
